【文章內容簡介】 教后記第三單元 物體的運動一、教材分析 本單元包括《靜止和運動》、《距離和時間、《改變物體運動的狀態(tài)》、《物體的運動方式》、《動物的運動》等5課內容。 本單元從學生的運動與靜止現象切入，讓學生通過觀察、實踐探究、搜集整理信息等活動，探究物體靜止與運動的有關知識，知道靜止和運動的相對性，學會描述物體位置的變化，知道物體的運動方式包括移動、滾動、轉動、擺動等，使學生能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，會采集數據。并作簡單記錄。本單元課與課之間有密切聯系，《靜止和運動》、《距離和時間》兩課用學生熟悉的生活現象作為研究對象。讓程序而生通過實驗觀察記錄等形式描述物體的變化?！陡淖兾矬w的運動狀態(tài)》以以前兩課的探究為基礎，讓學生認識物體的靜止和運動狀態(tài)的改變以及運動狀態(tài)的變化特點，從而認識慣性?！秳游锏倪\動》著重從動物的運動方式上進行探究，讓學生認識常見動物的運動特征，從而對動物的運動規(guī)律有一個初步的了解。二、教學目標：科學探究 能提出探究活動的大致思路，并在制訂計劃的過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評價。能用簡單的工具進行簡單定量的觀察，財局數據，并作簡單記錄。 能選擇自己擅長的方式表述研究的過程與結果。能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。知道不同問題要用不同的研究方法。能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋。情感、態(tài)度與價值觀引導學生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象的習慣。是學生意識到科學探究要尊重證據。引導學生自覺運用合作與交流的學習方法。教育學生關心新科技產品，使他們意識到科學技術能給人類發(fā)展帶來好處?？茖W知識觀察、記錄生活中的運動和靜止相對性的事例。描述物體的運動狀態(tài)時，會選擇合適的參照物。能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系。知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。三、教學重難點：重點：理解參照物的含義，能夠根據實際情況選擇個合適的參照物知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢知道物體具有慣性，知道什么是慣性知道物體有移動、轉動、滾動、振動和擺動著五種運動方式認識不同動物的運動方式的不同特點。難點：選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結果，學會描述物體的運動和靜止狀態(tài)，知道運動和靜止具有相對性能夠測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系應用所學的物體的慣性知識，解釋生活中常遇到的現象知道動物運動方式具有與其生活環(huán)境相適應的特點。四、教學方法：。，充分發(fā)揮學生的主導作用。，保證科學探究順利開展。，讓科學走進學生的生活。6．運用電教手段激發(fā)學生學習積極性，輔助教學。五、課時安排：靜止和運動 1課時距離和時間 1課時1改變物體運動狀態(tài) 1課時1物體的運動方式 1課時1動物的運動 1課時科目：科學 課題《靜止和運動》 年級：六年級 教 學 設 計教學目標理解參照物的含義，能夠根據實際情況選擇個合適的參照物；學會描述物體的運動和靜止狀態(tài)，知道運動和靜止具有相對性。能夠運用簡單的器材做簡單的模擬實驗。引導學生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象，樂于探求未知，對未知的事物能保持旺盛的求知欲。重點難點重點：理解參照物的含義，能夠根據實際情況選擇個合適的參照物；難點：選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結果，學會描述物體的運動和靜止狀態(tài)，知道運動和靜止具有相對性。學法指導講述、合作探究相結合教學準備教師：運動和靜止的相關的圖片、文字資料。學生：課前搜集運動與靜止的相關資料。授課時數一課時教 學 過 程動態(tài)修改（一）導入情境再現，提出問題播放一組錄像：校園內景物、正在活動的學生們。談話：請同學們仔細觀察。你們都看到了什么？誰是運動的？誰是靜止的？學生回答后板書課題，從而導入新課。（二）探究活動：生活總，哪些物體是靜止的？哪些物體是運動的？。：我們所說的物體的運動，是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。（三）拓展活動查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運行情況。板書設計靜止和運動運動：一個物體相對于令一個物體的位置發(fā)生了變化物體的運動狀態(tài) 參照物：描述物體是運動還是靜止時，必須先選定一個物體作為標準，這個被選定的物體就叫參照物 如何描述物體的靜止與運動 運動是絕對的，靜止是相對的教后記科目：科學 課題《距離和時間》 年級：六年級 教 學 設 計教學目標知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢；能夠測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系。能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數據，并做簡單的記錄。引導學生意識到科學探究需要尊重證據，并愿意合作與交流。重點難點重點：知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢；難點：能夠測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系。學法指導講述、合作探究相結合教學準備教師：百米賽跑等相關資料學生：電動玩具、秒表（每組一個）、米尺（每組一個）授課時數一課時教 學 過 程動態(tài)修改（一）導入談話導入：談話：一位同學百米跑用了12秒，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28分鐘，怎樣比較它們運動的快慢？（二）探究活動：小組內百米跑的成績或賽車測量記錄表玩 具10秒鐘所通過的距離玩 具通過2米所需的時間11 2 2 3 3 4 4：用簡單的圖表或圖形把時間和距離的關系表示出來。（可用統(tǒng)計圖表），小組間交流。，然后再實際測量，體會理論對實踐的指導意義。（三）拓展活動 根據自己5秒鐘走的距離和從家到學校用的時間，估計從家到學校的距離。板書設計距離和時間 比較相同時間內通過物體所經過的距離物體運動的快慢 比較物體經過相同距離所需的時間描述物體的運動：從位置、方向、快慢等方面進行說明教后記科目：科學 課題《1改變物體運動狀態(tài)》 年級：六年級 教 學 設 計教學目標知道物體具有慣性，知道什么是慣性；能根據觀察到的現象認識物體的慣性； 會利用物體的慣性服務于生產和生活。能設計并進行一些有關物體具有慣性的探究試驗。樹立應用科學知識服務生活的意識。重點難點重點：知道物體具有慣性，知道什么是慣性；難點：應用所學的物體的慣性知識，解釋生活中常遇到的現象。學法指導講述、合作探究相結合教學準備教師：水杯，硬紙片等相關的資料；學生：象棋子、尺子、鋼筆帽、紙條等。授課時數一課時教 學 過 程動態(tài)修改（一）創(chuàng)設情境，導入新課 玻璃杯上放一隔板，板上放著一個正對著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。 師：這是怎么回事呢？（二）小組自行探究，其他棋子跟著動嗎？它們仍然保持什么狀態(tài)？：這說明了什么？，小結（三）組織集體研討？，交流。，交流，教師小結。(四) 歸納總結物體都有慣性，慣性是物體特有的性質。（五）鞏固拓展學生交流活動中的慣性。板書設計1改變物體的運動狀態(tài)（一）改變物體的運動狀態(tài)靜止的物體具有慣性運動的物體具有慣性慣性的定義：物體具有保持它原來運動（靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為慣性。一切物體都具有慣性。（二）慣性在生活中的應用利用慣性服務生活生產防止慣性帶來的危害教后記科目：科學 課題《1物體的運動方式》 年級：六年級 教 學 設 計教學目標知道移動、轉動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同。認識到各種運動方式之間存在的相互關系。能用畫圖的方式表示出物體運動的五種方式的特點。對生活中的現象能認真思考。樂于觀察，善于提問。重點難點重點：知道物體有移動、轉動、滾動、振動和擺動著五種運動方式；難點：知道移動、轉動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同。知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。學法指導講述、合作探究相結合教學準備教師：物體運動的相關資料學生：木塊、紙風車、單擺裝置、易拉罐、塑料尺等。授課時數一課時教 學 過 程動態(tài)修改（一）導課由玩入境，激趣導入：誰會玩這個小風車？。，看看哪些玩具會運動。是怎樣運動的。，初步感知物體的運動方式。教師隨機板書課題，導入新課。（二）探究活動1.（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風車、橡皮筋、單擺裝置等簡單材料）想一想，怎樣可以讓它們運動起來？。，教師巡視指導。教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式并畫在黑板上。木塊——移動，運動軌跡是：紙風車——轉動，運動軌跡是：易拉罐——滾動，運動軌跡是：塑料尺振動，運動軌跡是：單擺——擺動，運動軌跡是：，判斷物體的運動方式。（1）教師出示圖片：下落的雨滴、蹺蹺板、轉椅、水車、鋸木頭、火車在直直的軌道上行駛、開啟的電風扇、滑滑梯、被反復按動的鍵盤、玩漫步機等。（2）學生組內交流各自的想法。（3）學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結。（三）拓展活動 生活中你見過哪些物體運動時存在著多種運動方式？板書設計1物體的運動方式 物體的運動方式：移動、轉動、滾動、振動和擺動著五種運動方式； 各種運動方式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯系的，一個復雜的運動方式可能包含多種簡單的運動方式教后記科目：科學 課題《1動物的運動》 年級：六年級 教 學 設 計教學目標認識水生動物的主要運動方式是游泳，陸生動物的主要運動方式是爬行、行走、跳躍和奔跑，空中生活的動物的主要運動方式是飛行。分析探究動物的運動對于動物個體和種族的生存具有怎樣的重要意義培養(yǎng)學生注意觀察、善于觀察和分析推理的能力；意識到人與自然要和諧相處，愿意合作與交流。重點難點重點：認識不同動物的運動方式的不同特點。難點：知道動物運動方式具有與其生活環(huán)境相適應的特點。學法指導講述、合作探究相結合教學準備教師：多種動物的運動圖片資料學生：搜集與動物運動有關的資料。授課時數一課時教 學 過 程動態(tài)修改（一）創(chuàng)設情境，引入新課激發(fā)學生去思考、回憶不同動物的各種運動方式。（二）小組自行探究。師：生活中我們經常見到運動。你曾經見過的陸地上的動物都有哪些運動方式？ 小組內先自行交流，然后全班匯報。師：這些動物的運動方式有什么共同特點？學生討論后交流，教師小結。2. 水中動物的運動方式。師：生活在水里的動物的運動方式是怎樣的呢？生：游泳師：對，但是它們游泳的方式也各不相同。誰能模仿幾種魚類的游泳方式？學生交流3. 空中飛行動物的運動方式。4. 了解蠕動。想一想，為什么動物在不同的環(huán)境中的運動方式都不一樣呢？學生充分討論交流：為了擴大活動空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動物的運動方式都與生活環(huán)境相適應。（三）歸納交流運動方式：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳、蠕動（四）拓展活動查閱資料，研究不同動物的運動速度。板書設計1 動物的運動 水中生活的動物游泳 動物的運動方式 陸地生活的動物爬行、行走、奔跑、跳躍、空中生活的動物飛行教后記第四單元 太陽、地球和月亮一、教材分析： 本單元圍繞太陽、地球和月亮三者的運動關系，選編了《白天與黑夜》、《晝夜與生物》、《四季更替》、《彎彎的月亮》、《日食和月食》和《登上月球》六課，主要研究地球的自轉和公轉、月球的公轉特點及帶來的影響、月球表面的物理特點及人們對其進行的探索等方面的相關內容。 《白天與黑夜》一課主要研究地球的自轉，讓學生意識到由于地球的自轉，使得同一個地方出現了晝夜交替現象；《晝夜與生物》一課通過觀察人與動植物因晝夜更替所引起的行為變化規(guī)律，使學生認識的人與大自然要和諧相處；《四季更替》一課重點研究地球的公轉，使得同一個地方出現了冷暖變化而形成了四季；《彎彎的月亮》研究的是月亮的公轉，通過模擬實驗，讓學生意識到由于月球的公轉，我們才能看到不同的月相；《日食和月食》主要研究的是月球公轉的兩種特殊現象：月亮在太陽和地球之間，且三球成一線時，即出現日食，地球在太陽和月亮之間，且三球成一線時，即出現月食；《登上月球》一課則是重點認識月球的概貌及人類對月亮的探索和發(fā)現。二、教學目標：科學探究能從“是什么”