小學科學五年級上冊陶瓷教學設計(編輯修改稿)
2024-10-20 23:49 本頁面
【文章內容簡介】 設計上采用了從生活現象入手、實驗演示、分析原因、最后又回歸生活并進行拓展的遞進方式。），使實驗效果更為明顯。體現了“科學來源于生活 服務于生活”的理念。兩個實驗，使學生親自體驗了地震產生的原因，接下來學生會產生強烈的求知欲：“地下的巖層受到擠壓會怎樣呢？”這也是微課程的魅力，可以利用ＰＰＴ直觀、形象的演示：地殼中的巖層最初的時候都比較平，一層層重疊在一起。后來，由于地殼內部壓力的作用，巖層受到巨大的壓力，當受到的擠壓力超過巖層的堅固程度時，巖層就會被壓斷，并釋放出巨大的能量，發(fā)出巨大聲響，引起大地的劇烈震動，這就是地震。語言講解及視頻演示，學生能從直觀和理論上清楚地再現地震的過程。４、到生活中去找課堂，讓學生在生活中去學科學知識，再把科學知識應用到生活中去，打破了科學“高不可攀”的神秘感，使學生感受到科學知識原本如此親切。從而增強他們勇攀科學高峰的信心。第四篇：蘇教版小學五年級科學上冊《電磁鐵》教學設計小學科學五年級上冊 《電磁鐵》教學設計裴學武2010——12——18一、教材分析電磁鐵在生產生活中應用很廣，讓每個學生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學生的理論聯系實際的能力?！峨姶盆F》是一節(jié)經典的實驗課，在老教材（人教版自然）和新教材（蘇教版 科學）中都有。教過兩套教材的老師可能會有這樣的體會：老教材側重于知識結論的得出，新教材則注重學生的科學探究能力培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成。而我嘗試把兩套教材中的《電磁鐵》內容融合在一起，并加入了“認識電磁現象”這一內容。因此，本節(jié)課主要內容有：認識電磁現象、制作電磁鐵、認識電磁鐵構造、設計電磁鐵磁力大小與哪些因素有關系的實驗方案及驗證實驗。其目的在于在培養(yǎng)學生的科學探究能力，實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神，加深學生對概念和規(guī)律的形成與理解。二、設計思路：在學生學習了電和磁鐵的基礎上來認識電磁鐵，讓學生明白電磁鐵與電和磁之間的關系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質，其中所蘊涵的秘密將激發(fā)學生的研究興趣。研究電磁鐵對于學生來說是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過程中可以增強學生探究的意識和能力。本課從以下幾個方面展開活動：制作電磁鐵，探究電磁鐵的性質。首先讓學生制作一個電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測試磁性。學生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現象，去嘗試。這是本課的教學重點。研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關系。這個活動是本節(jié)課的教學難點，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線圈纏繞的匝數有關系，學生在探究活動中仍采用“假設與搜集證據”、“控制變量”的科學研究方法來完成探究任務。在活動過程中強調的是現象的觀察和數據的記錄整理。在活動中一定要提醒學生細心，因為學生制作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個數據的記錄，從而導致驗證數據的不準確，結果就會有問題。電磁鐵在生產、生活中的應用。學習就是為生產、生活服務，主要可以采取讓學生交流、資料共享的方法，認識到電磁鐵在生活中的廣泛應用，同時認識到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。三、教學目標：知道電磁鐵的性質：通電產生磁性，斷電后磁性消失。能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關因素，知道電磁鐵磁力大小與電池的數量、線圈的 匝數有關。了解電磁鐵在日常生活中的應用。四、教學重點：認識電磁鐵的基本性質。五、教學難點：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小的因素。六、教學準備：電池、鐵釘、帶絕緣皮的導線、大頭針。七、教學課時：一課時八、教學過程：（一）導入：大屏幕——出示吊車圖（一）flash動畫并演示。教師講解：隨著社會經濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，汽車進入越來越多的家庭，給人們出行帶來方便的同時，偶爾也會有點小麻煩，這不林悅檳爸爸的車今天在路上拋了錨，請來了大吊車幫忙。大屏幕——出示吊車圖（二），問：這輛吊車怎么和我們平?？吹降牡踯嚥灰粯影?，它能吊起小汽車嗎？ 學生猜測。大屏幕——flash動畫演示。問：在我們的日常生活中有沒有這樣的例子呢？想不想知道？ 學生回答：想。大屏幕播放“電磁起重機”的視頻錄像?？偨Y：這個裝置叫“電磁鐵”。板書課題——電磁鐵。這節(jié)課我們就來研究下電磁鐵的性質，以及電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關。（二）探究電磁鐵的性質：示范講解：電磁鐵的組成及纏繞過程與方法。大屏幕——制作時的注意事項：（1）通電時間不宜過長。（2）不能用手觸摸長時間通電的電磁鐵。（3）小組協(xié)作，分工明確。（4）根據要求，及時停止實驗。提出要求（大屏幕）：實驗時，注意觀察通電斷電以后發(fā)生什么現象？學生制作，教師巡視。學生匯報結果：6
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