【文章內容簡介】 1)學生閱讀書上的實驗方案。 2)學生分析對比實驗的注意事項。 3)學生實驗記錄。 將觀察到的數(shù)據繪制成圖表 1）教師講解繪制的方法。 橫、縱坐標各表示什么？刻度值是多少？點和線的顏色要按照教科書的要求來畫。 2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領比較小。 總結歸納 回顧第6兩課，總結我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱板書設計 怎樣得到更多的光和熱 深色物體比淺色物體吸熱塊 物體與陽光垂直比傾斜吸熱快作業(yè)布置 完成活動記錄冊教學反思元厚小學科學學科教學設計課 題執(zhí)教時間 10 月 日第 節(jié)教學目標教學重點太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據的科學原理以及如何方便、實用教學重點設計太陽能熱水器課前準備有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的課件及圖片課時安排 第 2 單元 總 8 課時 第 7 課時教 學 過 程太陽能熱水器怎樣工作1）太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節(jié)能裝置，它的構造怎樣？它是如何工作的？2）學生匯報收集到的資料3）教師介紹（最好有課件、圖片）太陽能熱水器的構造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過程設計的細節(jié)設計制作太陽能熱水器1)學生閱讀書上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？主要應該包括哪兩部分？選用什么材料做？2）閱讀書上的設計方案后，學生分組自行設計3）小組之間交流各自的設計金點子完善我們的設計方案六、作業(yè)設計制作太陽能熱水器，準備下節(jié)課展示板書設計 選材 集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)作業(yè)布置完成活動記錄冊教學反思元厚小學科學學科教學設計課 題執(zhí)教時間 月 日第 節(jié)教學目標教學重點 太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能 按照活動要求檢驗太陽能熱水器，并做好數(shù)據的觀測和記錄總結、評價太陽能熱水器教學重點檢驗學生設計制作的太陽能熱水器的實際效果課前準備選擇并劃分場地，鐘表、冷水各組設計制作的太陽能熱水器、溫度計課時安排 第 2 單元 總 8 課時 第 8 課時教 學 過 程展示我們的太陽能熱水器1）讓學生到各組參觀檢驗我們的太陽能熱水器1)討論檢驗標準裝水200毫升在15分鐘內，使水溫上升2）學生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表3）小組之間交流各組的自我評價4）教師評價此次評比活動完善、改進我們的太陽能熱水器六、作業(yè)設計繼續(xù)改進我們的太陽能熱水器板書設計 （室外）作業(yè)布置教學反思元厚小學科學學科教學設計第三單 地球表面及其變化課 題 地球表面的地形執(zhí)教時間 11 月 1 日第 4 節(jié)教學目標教學重點地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。 培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息。教學重點 從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。課前準備 世界地形圖、中國地形圖課時安排 第 三 單元 總 8 課時 第 1 課時教 學 過 程 一、引入 教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？學生回答，教師適當糾正并補充介紹地形特點。 你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。 二、我們看到過的地形 學生初步交流展示。 要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。 教師補充介紹。 在學生交流的基礎上補充介紹，結合學生照片上的地形，出示相關圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。平原：寬廣平坦，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢較高，中間低平；…… 了解家鄉(xiāng)的地形。 我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點呢？教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學生回答后補充介紹，并填表板書。 小組交流，統(tǒng)計地形。 學生自己帶來的照片在組內交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。 匯報、小結。 三、觀察地形圖 引入。 剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的以及整個國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看！（教師出示世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形） 初步觀察地形圖。這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？學生觀察并回答。 教師補充介紹地形圖的相關知識。 地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍色表示各種深度的海洋…… 小組觀察地形圖 從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。 匯報、小結。 四、拓展延伸 關于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。 小結并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。 五、課后活動 收集有關地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。板書設計 地球表面的地形 我們看到過的地形 觀察地形圖作業(yè)布置 完成活動記錄冊教學反思元厚小學科學學科教學設計課 題 地球內部運動引起的地形變化執(zhí)教時間 11 月 日第 節(jié)教學目標教學重點 火山和地震會改變地球表面的地形?；鹕胶偷卣鹗怯捎诘厍騼炔康倪\動造成的。地球內部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。 地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。 認識到地球內部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。教學重點 火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內部的運動造成的。課前準備有關火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。課時安排 第 三 單元 總 8 課時 第 2 課時教 學 過 程 一、引入 地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！ 二、了解火山和地震 知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？ 師生共同交流收集來的關于火山和地震的資料。教師著重引導學生閱讀分析書本上的三個相關事例。 通過剛才的交流和學習，大家都已經知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？ 三、探究地球內部的運動 教師介紹。 火山和地震是地球內部運動引起的。我們知道，地球內部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，驅動地球的表層運動，造成地球表層的變化。 學生閱讀資料。 許多科學家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。 教師演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動方式。 指導學生做板塊運動的模擬實驗。 實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。 實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。 實驗三：一塊長方形泡沫塑料塊，側面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。 小結。 四、總結延伸 地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內部運動引起地殼運動的結果。 地殼內部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以感覺到。 地球內部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學習中進行探究。 五、課后活動 注意繼續(xù)收集并和同學交流火山和地震的事例和相關資料。板書設計 地球內部運動引起的地形變化 火山 地震 內部分為：地殼、地幔、地核作業(yè)布置 完成活動記錄冊教學反思元厚小學科學學科教學設計課 題 堅硬的巖石會改變模樣嗎執(zhí)教時間 11 月 8 日第 4 節(jié)教學目標教學重點 巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。教學重點 根據模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。課前準備 小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。課時安排 第 三 單元 總 8 課時 第 3 課時教 學 過 程 一、引入 巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴猓缴系膸r石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？ 學生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。 二、探索巖石變化的原因 根據學生的猜測來選擇實驗。 冷和熱的作用。 ⑴猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。 ⑵學生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。 ⑶有什么現(xiàn)象產生？ ⑷說一說從實驗中知道了什么。 流水的作用。 ⑴猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。 ⑵學生分小組實驗活動：水的沖刷對巖石的影響。 ⑶觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 ⑷說一說從實驗中知道了什么。 植物的作用。 ⑴演示實驗：向杯內倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結成塊的石膏糊放入盛水的盤子。 ⑵出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備的）。 ⑶觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 ⑷說一說從實驗中知道了什么。 小結，延伸。 ⑴由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風化。 ⑵現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？ ⑶我們能描述巖石風化的過程嗎？ ⑷推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？