表內(nèi)除法(一)單元教材分析(編輯修改稿)
2025-08-31 23:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 29頁例3用15個小朋友做游戲、第31頁例4用兒童商店里購物情境的插圖展現(xiàn)解決問題的信息。又如，練習(xí)六中的3道題，分別采用了做風(fēng)車、小兔運白菜、分畫片等素材，讓學(xué)生解決提出的問題。例題、練習(xí)題插圖呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實情境，促使學(xué)生“走入情境”去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察了解信息，通過討論交流探索解決問題的方法。這樣就使學(xué)生在解決一個個實際問題的過程中，一次一次體驗成功，并感受除法計算在生活中的價值，使學(xué)生在獲得一些解決簡單實際問題方法的同時，滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)建議1．讓學(xué)生充分參與“平均分”的實踐活動。除法概念比較抽象，不易被學(xué)生所理解。教學(xué)時，要讓學(xué)生通過實踐活動獲得較多的感性認識。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。為此，教學(xué)時借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。讓學(xué)生通過觀察、了解“每份同樣多”的生活實例，引出“平均分”。讓學(xué)生充分參與平均分，平均分15個橘子、平均分12瓶礦泉水、幫小朋友分組租船、幫小熊分筷子……在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象。這就為學(xué)生認識除法打好了基礎(chǔ)。2．設(shè)置情境或通過直觀讓學(xué)生初步理解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)用乘法口訣求商，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘除法的關(guān)系。教學(xué)時，要設(shè)置情境或通過直觀，使學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。例如，利用第24頁例2植樹情境，先寫出乘法算式算出積，再寫出兩道除法算式。接著，用小棒代表樹擺一擺，讓學(xué)生看到“一共栽（46＝24）棵樹”“24棵樹每行栽4棵，可以栽（24247。4=6）行”“24棵樹栽6行，平均每行栽（24247。6=4）棵”，初步領(lǐng)會除法與乘法的關(guān)系。有了這個基礎(chǔ)，讓學(xué)生用除法算出24247。24247。6的商，就容易由46=24想商。在學(xué)生初步
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