第4冊教案第四單元：表內(nèi)除法(二)(編輯修改稿)
2024-11-15 22:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 47。5=3教學(xué)反思：第三篇：二年級下冊第四單元 表內(nèi)除法二教案第四單元 表內(nèi)除法（二）教材分析：表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時將所學(xué)課本知識生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個數(shù)里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實際問題。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。問題解決：使學(xué)生能比較熟練的運用乘法口訣求商，并會用除法解決簡單的實際問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；在解決實際問題的分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價、數(shù)量、總價間的關(guān)系。教學(xué)難點：熟練運用乘法口訣解決簡單的實際問題。課時安排：4課時1．用9的乘法口訣求商????????2課時 2．解決問題????????????????1課時 3．整理和復(fù)習(xí)???????????????1課時第1課時 用78的乘法口訣求商[教學(xué)目標(biāo)]掌握用8乘法口訣求商的方法。能正確、熟練地運用8的乘法口訣求商。[教學(xué)重點] 引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)掌握的求商方法討論、歸納8的乘法口訣求商的一般方法。[教學(xué)難點] 進一步掌握處罰計算的方法，會熟練應(yīng)用8乘法口訣求商。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題口算練習(xí)將下面口訣補充完整（）八五十六 三（）二十七 六（）四十八 二（）十六（）七二十八 八（）六十四計算下面各題，并說說用哪一句口訣求商的？24247。6= 12247。4= 25247。5＝ 16247。2＝二、探究交流，解決問題師：節(jié)日里，小朋友們?yōu)榱瞬贾媒淌遥麄冊诶蠋煹膸ьI(lǐng)下做了很多面小旗子，可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你能幫他們解決嗎？教學(xué)例1（1）觀察情景圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？（生：有8行小旗子，每行7面。78=56，一共56面。）用到哪句口訣呢？（七八五十六）（2）回答的很好，那么，你會計算下面的題嗎？ 教師出示：56247。8= 56247。7= 小組討論后反饋。（生：56247。8=7 56247。7=8）你是怎么知道的？說一說。生：除法算式可以用乘法口訣來計算。56247。8，就想（）八五十六，用剛剛的乘法口訣，答案是7。生：56247。7，可以想七（）五十六。師小結(jié)：根據(jù)乘除法互逆運算，可以求出除法的商。做一做（1）以開火車的方式，合作完成第1題的乘法算式和除法算式的計算，看誰算的又快又準(zhǔn)。（2）完成第2小題的填空，獨立思考后指名回答。（3）完成第3小題。組織學(xué)生在小組內(nèi)共同完成，集體回答。并說說用到了哪句乘法口訣。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高完成練習(xí)八第1題。這道題是對剛剛學(xué)習(xí)的運用8的乘法口訣求商知識的鞏固與加強，組織學(xué)生練習(xí)，進行搶答，并說說計算每一道題用的是哪一句口訣。完成練習(xí)八第2題。完成練習(xí)八第3題。這道題是一道綜合運用題，把對乘法口訣和利用口訣計算除法的考察與數(shù)字排序相結(jié)合，增加了一定難度，要引導(dǎo)學(xué)生分步完成，先計算，后排序。四、回顧整理，反思提升這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識？你們有哪些收獲呢？ [板書設(shè)計]第1課時 用8的乘法口訣求商78=56 56247。8=7 56247。7=8 教學(xué)反思：第2課時 用9的乘法口訣求商[教學(xué)目標(biāo)]掌握用9的乘法口訣求商的方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達的能力。培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。[教學(xué)重點] 引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。[教學(xué)難點] 正確運用9的乘法口訣求商。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件等。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題口算填空（）九二十七 八（）七十二 四（）三十六 五（）四十五（）九六十三 六（）五十四搶答，說說你是怎樣想的24247。8= 21247。7= 40247。5 = 28247。4 = 49247。7＝ 32247。4＝引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路二、探索交流，解決問題教學(xué)例2 師：節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還吹了很多心形的氣球，同學(xué)們，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？新|課 | 標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng) 預(yù)設(shè)：有27個氣球，每行9個，共3行。（1）如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢？（列式27247。9）怎么計算呢？用哪句口訣呢？（三九二十七）（2）如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢？（列式27247。3，根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結(jié)果是9）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高完成“做一做”1——3題。（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。（2）在同一時間內(nèi)看誰對的多。（3）盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時加強學(xué)生對知識的掌握。完成“練習(xí)八”第6題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨立思考后，指名回答，然后集體訂正。完成“練習(xí)八”第7題。（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負(fù)隊，隊員都是8個人。（2）獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不唯一。四、回顧整理，反思提升通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問？談?wù)勀愕南敕ā板書設(shè)計]第2課時 用9
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