【文章內容簡介】 解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。要求學生獨立完成練習六1~3。教師巡視、指導。做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲？第十課時 用乘除法解決實際問題教學內容：課本P31頁例4，練習七相應的習題。教學目標：使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。教學難點：引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。教學準備：主題圖或課件等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么？學生觀察主題圖后回答。二、合作交流、探索新知教學例4。（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。（3）、小明想買5輛小汽車。，應該付多少錢？引導學生得出：12247。3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（4）、鼓勵學生再提出問題。小結：揭示課題。三、拓展應用引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？引導學生完成第2題。教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲？第十一課時 練習課（一）教學內容：課本P333頁，練習七4~7題。教學目標：使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學重點：提高學生解決問題技能。教學難點：進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程：一、談話引入我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。教師巡視，指名匯報。今天我們繼續(xù)來研究這個問題。二、探索學習引導學生完成練習七第4題。（1）、出示情境圖，學生看圖，想想應該先算什么，再算什么？（2）、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。引導學生完成第5題。（1）、讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。（2）、引導學生再提出問題。引導學生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。引導學生完成第7題。學生看圖思考并獨立完成。三、拓展應用補充拓展性練習。（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數和每份的塊數同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。四、課堂總結。第十二課時 練習課（二）教學內容：課本P34頁，練習七10題。教學目標：使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學重點：提高學生解決問題技能。教學難點：進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程：一、談話引入我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。今天我們繼續(xù)來研究這個問題。二、探索學習引導學生完成練習七第8題。（1）、學生先獨立思考完成，教師巡視。（2）、交流匯報，集體訂正。引導學生完成第9題。（1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。引導學生完成第10題。（1）、出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問題。（2）、讓學生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。（3）、全班交流匯報。三、拓展應用補充拓展性練習。（略）先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲？第十三課時 整理與復習教學內容：課本P336頁。教學目標：通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。促使學生加深對除法含義的認識。鞏固用2~6的乘法口訣求商。鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。教學重點：讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。教學難點：培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數學與日常生活的密切聯系。教學準備：主題圖或課件等。教學過程：一、談話引入，揭示課題請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。板書課題：整理和復習二、探索學習單元知識整理。（1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？（2）、學生回憶在“表內除法”這一單元中結識了哪些新朋友。思考并回答問題。單元復習。（1）、復習除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關系。指名回答，教師在學生回答的基礎上進行小結、板書。（2）、復習除法計算。出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據什么進行口算的?？偨Y：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復習除法應用題。每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現？學生在組內交流分的過程和除法算式。（4）、小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。三、拓展應用引導學生完成P35第1題。（1）、學生獨立完成，教師巡視。個別指導。（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。引導學生完成第2題。先獨立完成后匯報交流，訂正。引導學生完成第3題。（1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。（2）、全班交流匯報，評價。游戲。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲？第三篇：《表內除法二》教學設計《表內除法二》教學設計《表內除法二》教學設計1教學目標：在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學準備：情景圖或課件等。教學過程：一、設置問題，引導參與。談話，出示例5。例20個竹筍，每4個放一盤，能放（ ）盤。（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊貓媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學生動手操作后，教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。20 247。 4 =這個算式表示什么意思？把20這個數4個4個地分，可以分成（ ）個4。20里面有幾個4？為什么這個算式也用除法來表示？因為“把20個竹筍，每4個放一盤，求能放多少盤？”也是平均分，所以這個算式也用除法來表示?！驹O計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題，引導學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。二、學習新知認識除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。20 247。 4 = 5被除數除數商請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊貓媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論?！驹O計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。三、應用新知，加深理解教材第14頁下面的“做一做”的第1小題。分一分、填一填。12個x，每份2個，分成了（ ）份。12 247。 （ ） = （ ）12個x，每份3個，分成了（ ）份。（ ）247。 （ ） = （ ）12個x，每份6個，分成了（ ）份。（ ）247。 （ ） = （ ）（1）、明確要求。（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結。教材第14頁的下面的“做一做”的第2小題。說出每個算式中的被除數、除數和商。10 247。 5 = 2 15 247。 3 = 5 18 247。 2 = 948 247。 8 = 6 56 247。 7 = 8 28 247。 4 = 7出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就說出哪個算式中的被除數、除數和商分別是幾，說得對的，老師獎勵聰明星。教材第15～16頁練習三的第4～6小題。（1）、練習三第5小題。第4小題。12個燈泡，每個燈座裝2個燈泡，可以裝（ ）個燈座。第5小題。圈一圈，填一填。24里面有（ ）個4。20里面有（ ）個5。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習三第6小題。寫出除法算式。6除以3等于2。 （ ）247。 （ ） = （ ）被除數是12，除數是3，商是4。 （ ）247。 （ ） = （ ）28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 （ ）247。 （ ） = （ ）把20個餃子平均分成5份，每份是4個。 （ ）247。 （ ） = （ ）先讓學生看清敘述平均分的要求，再讓學生寫出算式，最后讓學生說一說除法算式表示的`意思和除法算式各部分的名稱。【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。四、課堂總結。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學生自由發(fā)言后，教師總結：同學們，我們現在更加清楚地明白了只要是平均分的過程，就可以用除法算式表示。我們學會了除法算式的寫法、讀法及除法算式中各部分的名稱。五、板書設計。除法的初步認識例20個竹筍，每4個放一盤，能放（ ）盤。20 247。 4 = 5被除數除數商《表內除法二》教學設計2教學目標：結合具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。使學生掌握除法算式各部分的名稱。培養(yǎng)學生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。教學重點：1。掌握除法算式中各部分的名稱。即認識被除數、除數和商。2。理解除法算式的含義。教學難點：理解除法算式的含義。教學準備：課件，學具教學過程：一、創(chuàng)境明標（一）復習導入分小圓片：教師拿出8個小圓片。師：要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學（教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學），再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。（二）明確學習目標揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認識除法。設計意圖：直接明確學習內容，通過觀察老師分圓片強化平均分的意識，為進一步學習除法奠定基礎。二、互動探標（一）導入分竹筍情境。出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。（二）感知除法平均分活動（1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？（3）每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）（4）用自己的學具幫熊貓分一分。動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導）。匯報交流（1）教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）（2）讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果是怎樣？小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。設計意圖：思考分法，再進行平均分的操作活動。學生用學具按照提示分一分。引發(fā)學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。探討新知我們能把剛才分的情況和結果用一個算式表示嗎？剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結果可用什么算式表示？（用除法表示）。（1）竹筍的數量是20個，這表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。板書，20247。4＝5。（2）讓學生說一說除法20247。4＝5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）。（3）認識除法各部分的名稱。20 247。 4＝5被除數除數商讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數、除數、商？設計意圖：在學生已有的知識經驗的基礎上，通過動手操作強化平均分