【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)學(xué)生從整體到部分觀察矩形模型，并讓學(xué)生提出用除法運算解決的數(shù)學(xué)問題，列出兩個有聯(lián)系的除法算式。2．通過獨立思考、自主探索、合作交流等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生利用2~6的乘法口訣求商的思路與方法進(jìn)行遷移、比較、推理，學(xué)會用7~9的乘法口訣求商，形成用7~9的乘法口訣求商的基本思路和基本方法，體會乘除法之間的關(guān)系，積累基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。（二）通過內(nèi)容豐富、方式多樣的練習(xí)，使學(xué)生能熟練、正確地口算表內(nèi)除法，形成表內(nèi)除法的口算能力1． 通過頂球、過河采蘑菇、走迷宮等多種游戲活動，激發(fā)學(xué)生口算表內(nèi)除法的興趣，逐步提高學(xué)生口算表內(nèi)除法的正確率和速度。2．通過基本練習(xí)、變式練習(xí)、新舊知識對比練習(xí)、針對練習(xí)等不同形式的練習(xí)，鞏固表內(nèi)除法的口算技能，提高表內(nèi)除法的口算能力，并在練習(xí)中滲透函數(shù)思想、方程思想等。例如，在練習(xí)5□＝35，6□＝42，49247?！酰?等習(xí)題時滲透方程思想；在練習(xí)24247。8＝□，48247。8＝□，16247。8＝□，40247。8＝□等習(xí)題時滲透函數(shù)思想。3通過視算—聽算結(jié)合練、分散—集中綜合練，使學(xué)生對口算的結(jié)果逐步達(dá)到脫口而出的程度，形成必要的計算技能。4．通過整理表內(nèi)除法算式，形成表內(nèi)除法算式表，鞏固表內(nèi)乘除法，形成口算表內(nèi)乘除法的技能，初步學(xué)會整理和復(fù)習(xí)的方法。二、在用除法解決簡單的實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生感受除法的現(xiàn)實模型，初步學(xué)會用“分析法”解決問題，初步滲透單價、數(shù)量、總價間的關(guān)系1．創(chuàng)設(shè)“歡樂的節(jié)日”“拔河比賽”“游樂園”等活動情境，讓學(xué)生觀察思考提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知信息提出問題的習(xí)慣和意識。例如，在教學(xué)主題圖時，引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，按一定順序（一般是從上到下）觀察情境圖，再引導(dǎo)學(xué)生將活動情境圖分解成小畫面，依次觀察、思考，并根據(jù)已有信息提出問題。如根據(jù)“做了49顆星，分給7個小組”這個信息，提出“平均每組分幾顆？”的問題；根據(jù)“帶來27個彩球，每9個擺一行”這個信息，提出“可以擺幾行？”的問題。2．創(chuàng)設(shè)“購物”“買電影票”“買門票”等問題情境，讓學(xué)生通過獨立思考、合作交流解決情境中的問題，感受除法的現(xiàn)實模型，初步學(xué)會用“分析法”解決問題，初步滲透單價、數(shù)量、總價間的關(guān)系。例如，在例3的教學(xué)中，利用學(xué)生購物的實際經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從“可以買幾個地球儀？”入手，追溯解決這個問題需要知道“一共有多少元”和“一個地球儀多少元”這兩個信息，進(jìn)而讓學(xué)生理解“用56元錢買8元一個的地球儀，買了幾個地球儀”就是“求56元里面有幾個8元”，從而選擇用除法解決問題，深化對除法意義的理解，初步建立用除法運算解決問題的模型。3．通過合作交流、教師引導(dǎo)，滲透用乘法檢驗除法的方法，進(jìn)一步溝通乘除法之間的關(guān)系。例如，在例3的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把“可以買7個地球儀”當(dāng)作已知信息，把“56元”當(dāng)作未知信息，然后用“78＝56（元）”來檢驗“56247。8＝7（個）”的正確性。本單元在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。在課程實施中，一定要喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用知識的遷移、比較、推理，讓學(xué)生自主探索用9的乘法口訣求商的計算方法；在解決問題方面，要讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，初步滲透單價、數(shù)量、總價間的關(guān)系，感受除法的現(xiàn)實模型，深化學(xué)生對除法意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是“數(shù)與運算”教學(xué)領(lǐng)域中的重要任務(wù)，因此，在本單元的練習(xí)中，要加強聯(lián)想性訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！侗韮?nèi)除法（二）》教學(xué)設(shè)計（第1課時）初稿：王啟武 安徽省黃山市實驗小學(xué) 修改：程秋霞 安徽省黃山市實驗小學(xué) 統(tǒng)稿：高娟娟 安徽省黃山市教科院教學(xué)內(nèi)容：教材第338頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷用8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2．借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。3．初步學(xué)會運用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗成功的樂趣。目標(biāo)分析：本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了用2～6的乘法口訣求商的的方法的基礎(chǔ)上，能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用8的口訣求商的方法。教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)難點：理解用乘法口訣求商的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、算式卡片等。教學(xué)過程：一、激活經(jīng)驗，復(fù)習(xí)鋪墊（一）師生互動說口訣。以教師提問學(xué)生搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧8的乘法口訣。（二）生生合作用口訣。(課件出示)1． 填出括號內(nèi)的數(shù)，并說說用了哪句口訣。3（）=21（）6=48 77=（）88=（）2．將12個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個？（1）學(xué)生討論方法：用除法列式。（2）學(xué)生匯報想法：用“三四十二”的口訣計算。（三）揭示課題。今天學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商?！驹O(shè)計意圖：梳理已學(xué)的知識，激活已有的經(jīng)驗，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅實的基礎(chǔ)?！慷?、激發(fā)興趣，情境展開（一）引導(dǎo)觀察，提取信息。1．課件出示主題圖: 歡樂的節(jié)日 2．學(xué)生觀察，交流信息。（1）做了一些小旗要掛在教室里。（2）做了49顆星，分給7個小組。（二）根據(jù)信息，提出問題。1．學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。2．指名回答。（問題預(yù)設(shè)）（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？（2）星星每組分幾顆？【設(shè)計意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁?！咳?、類比遷移，建構(gòu)方法（一）引導(dǎo)解決掛小旗的情境問題。1．課件出示例1情境圖：學(xué)生說說看到的信息：8行旗子，每行7面。2．學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：學(xué)生列式計算共有多少面旗子。如：78=56或87=56。（2）想一想：你是怎樣計算出結(jié)果的，也就是用了哪句口訣。3．改變條件并探究。結(jié)合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？（1）數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。（2）算一算：根據(jù)除