背篼第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-28 21:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用試驗(yàn)的方法來驗(yàn)證我們的猜測，繼續(xù)學(xué)習(xí)“可能性”的知識(shí)。（2）板書課題——可能性。【設(shè)計(jì)意圖】此回顧感知活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。既緊密聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)過的可能性的有關(guān)知識(shí)，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了自然過渡的問題情境。（二）小組合作，探究驗(yàn)證 1．準(zhǔn)備材料，明確要求。（1）介紹試驗(yàn)材料。①教師出示試驗(yàn)材料學(xué)具。（教師實(shí)物演示或PPT課件演示。）②教師介紹試驗(yàn)材料：老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒，紙盒里裝有數(shù)量不等的紅色棋子和藍(lán)色棋子。（紙盒里面的棋子是4紅1藍(lán)，或5紅1藍(lán)，或6紅1藍(lán)，或7紅1藍(lán)，或7紅2藍(lán)。）（2）明確試驗(yàn)要求。（PPT課件演示。）①每次從紙盒里摸出一個(gè)棋子，記錄它的顏色； ②然后放回去搖勻再摸，重復(fù)進(jìn)行20次。（3）商定試驗(yàn)方案。①指導(dǎo)學(xué)生分組商定試驗(yàn)活動(dòng)方案，明確試驗(yàn)過程和記錄方法。（PPT課件演示。）②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作，進(jìn)行小組成員分工。（4）領(lǐng)取試驗(yàn)材料。①學(xué)生分組領(lǐng)取試驗(yàn)材料。②組織學(xué)生做好試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。【設(shè)計(jì)意圖】在教師的具體組織和指導(dǎo)下，幫助學(xué)生做好試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，以保證試驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性和試驗(yàn)活動(dòng)的有效性。同時(shí)，讓學(xué)生明確試驗(yàn)要求，并根據(jù)試驗(yàn)要求自主商定試驗(yàn)方案，有序開展試驗(yàn)活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。2．合作試驗(yàn)，初步推測。（1）學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)。①學(xué)生按預(yù)定方案，分小組進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)。②教師巡視了解每個(gè)小組的試驗(yàn)情況，并及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)過程和活動(dòng)記錄的指導(dǎo)。（2）學(xué)生組內(nèi)分析交流。（PPT課件演示。）①觀察分析：觀察本小組的摸棋子活動(dòng)記錄表，分析所收集的數(shù)據(jù)。②討論交流：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中你獲得了什么信息？【設(shè)計(jì)意圖】通過摸棋子的試驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到每個(gè)棋子都可能被摸到，并且被摸到的可能性都是一樣的；通過分析、交流試驗(yàn)活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到事件發(fā)生的可能性是有大有小的。3．集體交流，推理歸納。（1）全班集體展示交流。①展示全班各個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果。②集體交流：觀察全班各個(gè)小組的試驗(yàn)結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考。（PPT課件演示。）①每個(gè)盒子里都裝有紅色棋子和藍(lán)色棋子，為什么摸出紅色棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)色棋子的次數(shù)多呢？②打開盒子看一看，聯(lián)系試驗(yàn)結(jié)果，你明白了什么？ ③可能性的大小到底和什么有關(guān)？（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。（PPT課件演示。）（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果推測。（PPT課件演示。）（1）如果再摸一次，摸出哪種顏色棋子的可能性大？為什么？（2）動(dòng)手摸一摸，和你的推測一致嗎？說明什么？（3）教師小結(jié)：摸出紅色棋子的可能性大，但并不能確定摸出的一定是紅色棋子，也有可能摸出的是藍(lán)色棋子?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)全班各小組的試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察分析、討論交流，讓學(xué)生體會(huì)到隨機(jī)事件發(fā)生的可能性不僅是有大又小的，并且具有一定的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性；通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的質(zhì)疑與驗(yàn)證，讓學(xué)生體會(huì)到隨機(jī)事件發(fā)生可能性的大小與事物出現(xiàn)數(shù)量之間的相互關(guān)系；通過根據(jù)試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)下一次試驗(yàn)結(jié)果的推測，使學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。（三）鞏固應(yīng)用，加深體驗(yàn) 1．鞏固體驗(yàn)。（1）完成教材第45頁“做一做”。（不同活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的大小。）①左圖中指針停在哪種顏色上的可能性大？為什么？用轉(zhuǎn)盤試一試。②右圖中指針停在哪種顏色上的可能性小？為什么？用轉(zhuǎn)盤試一試。（2）完成教材第48頁練習(xí)十一第6題。（用試驗(yàn)驗(yàn)證猜測。）①學(xué)生自主確定試驗(yàn)過程，獨(dú)立完成，教師巡視了解、指導(dǎo)。②組織學(xué)生小組交流。2．解決問題。（1）完成教材第48頁練習(xí)十一第7題。（體會(huì)事件發(fā)生可能性的大小。）①引導(dǎo)學(xué)生審題，明確每個(gè)箱子里有哪種顏色的球？每種顏色球的數(shù)量各是多少？每個(gè)箱子里球的總數(shù)是多少？②學(xué)生口頭解答，并交流自己的想法。③拓展思考。如：，在哪個(gè)箱子里更容易摸到？為什么？？為什么？ ，那么在哪個(gè)箱子里摸出綠球更容易？為什么？（2）完成教材第48頁練習(xí)十一第8題。（體會(huì)事件發(fā)生可能性的大小。）①引導(dǎo)學(xué)生審題，明確題意。②學(xué)生口頭解答，并交流自己的想法。③拓展思考。如：？為什么？ ？為什么？ ？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生可能性大小與事物的數(shù)量有關(guān)，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（四）全課總結(jié)，歸納提升1．教師講述：生活中許多事情的發(fā)生是不確定的，不確定現(xiàn)象雖然對(duì)于個(gè)別試驗(yàn)來說結(jié)果不能確定，但發(fā)生的可能性是有大小的，有的發(fā)生的可能性大，有的發(fā)生的可能性小。2．教師提問：事情發(fā)生的可能性的大小與什么有關(guān)呢？
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