課文詹天佑第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 06:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 練的句子批注在空白處。（注意：閱讀寫人的，要抓住事件，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)，去體會(huì)人物特點(diǎn)。）（二）交流、合作，深入理解、體會(huì)?！耙闳弧痹趵斫猓浚ü麛嗟?、堅(jiān)決地。）他是在怎樣的情況下果斷地、堅(jiān)決地接受任務(wù)？（帝國(guó)主義國(guó)家阻撓，爭(zhēng)奪鐵路的修筑權(quán)，進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。結(jié)合資料深入理解“控制我國(guó)的北部”。）“要挾”什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。文中指帝國(guó)主義國(guó)家利用中國(guó)科技落后的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫中國(guó)答應(yīng)修筑京張鐵路的要求。）他接受的是一項(xiàng)怎樣的任務(wù)？（抓住“高山深澗”“懸崖峭壁”來(lái)理解）小結(jié)：詹天佑就是在帝國(guó)主義的阻撓、要挾下，在國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)極其落后的情況下，接受了修筑京張鐵路這一艱巨的任務(wù)，而且是“毅然”接受了。就在這樣的行為中，我們感受到了他的拳拳愛國(guó)心。詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？從他的語(yǔ)言中，我們感受到什么？（他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。批注“嚴(yán)謹(jǐn)”、“語(yǔ)言”；板書：語(yǔ)言）他又是怎樣做的、怎樣想的？從中，我們又感受到什么？（他身先士卒、不怕困難；時(shí)刻想著不能讓外國(guó)人譏笑我們，不能使中國(guó)的工程師失掉信心。批注“身先士卒”“不怕困難”“以國(guó)家為重”；板書：行動(dòng)、心理），設(shè)計(jì)人字形線路同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)畫出了示意圖，請(qǐng)你再細(xì)讀6自然段，確認(rèn)示意圖無(wú)誤后和同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)詹天佑為什么要采用這樣的辦法，從中你又感受到了什么？（詹天佑杰出的創(chuàng)新智慧）指導(dǎo)朗讀：這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。教師引讀：當(dāng)?shù)蹏?guó)主義國(guó)家對(duì)鐵路的修筑權(quán)爭(zhēng)奪不休時(shí)，他們提出條件——清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾——鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，一家外國(guó)報(bào)紙則輕蔑地說(shuō)——“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”可是，他們做夢(mèng)也沒有想到——這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年。（三）拓展閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?。修筑京張鐵路，歷經(jīng)將近4年，在那一千多個(gè)日日夜夜里，詹天佑遇到了無(wú)數(shù)的困難，你知道他還遇到了哪些困難？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料談?wù)?。）工程技術(shù)人員缺乏，技術(shù)、設(shè)備落后，資金不足，帝國(guó)主義的搗亂等等，作者卻只選取了接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路、提前兩年竣工這幾個(gè)片段來(lái)寫，為什么？（最能突出詹天佑的杰出與愛國(guó)，這就叫選取典型材料，突出人物特點(diǎn)。）這幾個(gè)內(nèi)容調(diào)換一下順序行嗎？（這是事情的發(fā)展順序：起因前期準(zhǔn)備修筑的過(guò)程結(jié)果。）三、評(píng)價(jià)人物，我們乘火車去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。人稱詹天佑為“中國(guó)鐵路之父”，周恩來(lái)稱贊他“中國(guó)人的驕傲”，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫寫你心目中的詹天佑。提示：結(jié)合課文中所描述的事例，結(jié)合人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理及自己的感受來(lái)寫。，教師緊扣評(píng)價(jià)人物的方法肯定學(xué)生寫得好的地方，提出不足及修正的方法，再次教給學(xué)生如何評(píng)價(jià)人物。四、領(lǐng)悟?qū)懛ㄕ蔡煊拥氖论E令我們感動(dòng)，他的杰出與愛國(guó)令我們敬佩，作者的也寫得好。我們看看作者是怎樣選材、安排材料，突出人物特點(diǎn)的？同為寫人的，與《窮人》有哪些相同的、不同的地方呢？先想一想，小組交流，再指名說(shuō)說(shuō)。選擇材料方法連段成篇方式刻畫人物方法窮人詹天佑【教學(xué)反思】一、以課外促課內(nèi)，以課內(nèi)帶課外這篇課文的時(shí)代背景距學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，不過(guò)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了搜集資料的能力，因此在課前我有目的地布置學(xué)生搜集相關(guān)資料：，特別是他和鐵路的淵源；，了解它的重要性；；，以更好地讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)與杰出，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。課中適時(shí)補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己查閱的資料加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如：對(duì)“爭(zhēng)奪鐵路的修筑權(quán)”“控制我國(guó)東北部”的理解，教師出示資料后，學(xué)生對(duì)這條鐵路的修筑權(quán)的重要性，對(duì)詹天佑的愛國(guó)就有了深入的認(rèn)識(shí)。修筑鐵路的過(guò)程中，還遇到了哪些困難？在學(xué)生列舉的諸多的困難中，學(xué)生很好地理解了選取典型事例這一表達(dá)方法。二、在閱讀中理解，在理解中學(xué)會(huì)閱讀上課伊始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了課文的主要內(nèi)容，鞏固復(fù)習(xí)了寫人敘事概括主要內(nèi)容的方法。在自學(xué)提示中提示閱讀寫人的的方法：抓住事件，抓住人物的語(yǔ)言、行為、心理，來(lái)理解人物，體會(huì)人物特點(diǎn)。在交流的過(guò)程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生在明白了人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，感悟作者是通過(guò)怎樣的方法表達(dá)的：如理解課文的第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的愛國(guó)情懷是在毅然接受任務(wù)的行為中體現(xiàn)的，理解4—6自然段，詹天佑的愛國(guó)情懷則體現(xiàn)在勘測(cè)線路時(shí)對(duì)工作人員嚴(yán)格要求的的語(yǔ)言中，在親自帶領(lǐng)學(xué)生攀山越嶺的行動(dòng)中，在遇到困難總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路的心理
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