【文章內(nèi)容簡介】 行。師：下面讓我們真切地感受一下火車在 “ 人 ” 字形線路上運行的動畫場面。（課件演示）師：看了這個動畫，你有什么感受？生：我感到詹天佑太了不起了，“ 人 ” 字形線路是一個偉大的創(chuàng)舉。生：我覺得也只有 “ 人 ” 字形線路、有兩個火車頭的火車才能解決這一難題。我一直在想，有沒有更好的辦法讓火車上這樣的陡坡？可是沒有，只有 “ 人 ” 字形線路最合適。詹天佑確實太了不起了。師：還有其它的路名嗎？生：我叫它 “ 回擊路 ”。因為這條鐵路不滿4年就全線竣工了，比原計劃提早兩年，給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。師：為什么說這是一個有力的 “ 回擊 ” 呢？生：因為在 1905 年，清政府任命詹天佑為總工程師，負責修筑這條鐵路時，帝國主義者認為這是一個笑話。有一家外國報紙還輕蔑地說： “ 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?現(xiàn)在我們成功了，這是給他們一個有力的回擊。師：（點擊出示一家外國報紙的話）你是如何理解 “ 還沒有出世 ” ？生：這其實是他們對我們的嘲笑，嘲笑我們科技落后，人才缺乏。生：我以為這回擊路取得太恰到好處了。帝國主義認為從北京到張家口修筑鐵路，他們外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的?，F(xiàn)在這條鐵路不滿 4年就全線竣工了，而且還比原計劃提早兩年。這難道不是給帝國主義者一個有力的回擊嗎？生：我覺得這 “ 回擊路 ” 其實就是 “ 愛國路。”小結(jié)：說得好！同學們，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑下，詹天佑毅然接受了這一光榮而艱巨的任務。他滿懷信心、披荊斬棘，憑自已強烈的愛國熱情和杰出智慧成就這一攸關(guān)民族聲威的歷史使命，這是詹天佑的驕傲，也是全中國人民的自豪！大家給京張鐵路取的名字真好！分析這么多路名，歸納起來，其實大家都是從贊頌詹天佑的杰出智慧（紅粉筆標出智慧路）和愛國熱情（紅粉筆標出愛國路）這兩個角度來命名的，課文也有這樣一個中心句表達了這個意思，（指名說出中心句，并板書：杰出、愛國）在命名過程中，也表達了大家對詹天佑的懷念、崇敬以及自已作為一個中國人的自豪?！景鍓K四】師：2005年河北省政府又在青龍橋車站重新塑造了詹天佑的銅像。（課件出示）如果你有機會來到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會想些什么呢？如果你是來中國旅游的外賓，此時你會說些什么呢？兩個話題，請選一個來說一說。【布置作業(yè)】詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實現(xiàn)了詹天佑提出的“質(zhì)量高、花錢少、時間省”的目標、清政府為了表彰他的豐功偉績，授予他一封詔書，出示：奉天承運，皇帝詔曰：天佑總辦，因你____________，特封_________________________欽此光緒三十四年【板書設計】詹天佑杰出愛國路名命名者簡筆畫第四篇：詹天佑第二課時優(yōu)質(zhì)課教案《詹天佑》教學設計第二課時李二莊中心小學王培麗教學目標：自學生字，掌握：“庸，藐，蔑，毅”等字的音，形，理解“要挾，毅然”等詞的意思。了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫，感悟人物當時的心理感受。重難點：重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。教學準備學生：課前自讀課文，自主識字，解詞，默寫詞語，了解課文內(nèi)容。教師：1，深入解讀文本。2，設計配套的課件。教學過程（一）、預習反饋，初識人物。1，默寫：要挾毅然接受嘲笑 有力回擊等詞語，正音，解詞。2，從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容揭示課題。板書：詹天佑（工程師）（二）、整體感知，梳理脈絡1，交流作者描寫詹天佑這個人物時所選取的材料，并概括內(nèi)容。2，引導學生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進行有效概括。板書：勘測線路開鑿隧道設計“人”字形線路3，引出本節(jié)課學習的重點————關(guān)注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質(zhì)。（三）、精讀課文，體會感悟,2小節(jié)，了解詹天佑接受任務的背景，體會其愛國心和民族責任心。（1），借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。（2），找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑毅然接受了修筑京張鐵路的任務。（3），品讀1,2小節(jié)了解詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？遭到了怎樣的嘲笑？困難一：地勢險要①簡介“京張鐵路”得名的緣由。②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會修筑鐵路的艱難。困難二：帝國主義的要挾和嘲笑① 由“要挾”的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說說帝國主義以什么為要挾，目的何在？② 聯(lián)系上下文讀懂帝國主義的“嘲笑”背后的含義。③ 用上“要挾，嘲笑，毅然接受”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個任務的，需要我們認真體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫。2，學習4—6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點體會其在修筑鐵路時所表現(xiàn)出的杰出才能。學習第四小節(jié)以人物的“心理活動”描寫為切入點，體會詹天佑在勘測線路時所表現(xiàn)的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。⑴讀課文，找出第4節(jié)中直接描寫心理活動的句子。① 借助停頓線讀好句子。② 通過對人物心理活動的描寫，感受詹天佑對待工作的嚴謹。⑵從詹天佑的言行中再體會人物當時的情感和內(nèi)心活動。① 從“周密”一詞出發(fā)，感受詹天佑嚴謹，一絲不茍的工作態(tài)度。板書：精密② 關(guān)注詹天佑的語言，明白其中的含義。③ 讀好描寫詹天佑語言的句子，感受他當時的所想所思。④ 通過學習描寫詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風。感悟這言，行背后所隱含的愛國心。⑤ 關(guān)注本節(jié)的環(huán)境描寫，指導朗讀，體會環(huán)境描寫在此處的作用凸顯人物的品質(zhì)。⑥ 以“每一個與詹天佑共事過的人們都會對他交口稱贊，因為??”的句式將第四小節(jié)的內(nèi)容整理，歸并。⑦ 總結(jié)：詹天佑在勘測線路時的嚴謹和周到，在面對困難的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。學習五，六小節(jié)，自己學習課文的5,6兩個小節(jié)，通過描寫感受詹天佑的內(nèi)心活動。1，學習第五小節(jié)：① 讀5,6小節(jié)交流沒有讀懂的地方。② 畫簡易圖，根據(jù)課文內(nèi)容填寫隧道名稱，重點指導“居庸關(guān)”中“庸”字。③ 讀課文的相關(guān)內(nèi)容，用箭頭簡單表示詹天佑開鑿隧道的方向。④ 交流反饋。⑤ 思考：詹天佑為什么采用截然不同的方法開鑿隧道？他是怎么想的？⑥ 總結(jié)：詹天佑的想法精妙絕倫，面對不同的地形，采取不同的巧妙地開鑿形式，達到事半功倍的效果。板書：巧妙⑦ 由詹天佑開鑿隧道的過程，體會詹天佑在修筑鐵路過程中所表現(xiàn)出來的“杰出”。2，學習第6小節(jié)。⑴師讀課文相關(guān)內(nèi)容補白，媒體演示何為“人”字形線路？⑵指出此線路設計詹天佑的首創(chuàng)，并引導學生理解設計“人”字形線路的目的。⑶補充資料，幫助理解這樣的設計模式在生活中的運用再次感受詹天佑在修筑鐵路時的專業(yè)和創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新（四）總結(jié)全文，升華主題⒈詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務，期間攻克了無數(shù)道技術(shù)難點，克服了很多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設計的京張鐵路，又給了藐視中國的帝國主義有力的回擊。⒉ 聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告??”為開頭練習說話，體會詹天佑強烈的愛國主義情懷及杰出的專業(yè)技能。⒊ 引導學生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料體現(xiàn)詹天佑的愛國和杰出的。板書：杰出愛國⒋關(guān)注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選的事例必須圍繞人物特點展開。⒋ 置作業(yè)：運用板書上的4個詞概括課文主要內(nèi)容。（五）板書設計詹天佑杰出愛國工程師要挾毅然接受勘測線路（精密）嘲笑有力回擊開鑿隧道（巧妙）設計“人”字形線路（輕蔑）（創(chuàng)新）第五篇：詹天佑第二課時優(yōu)質(zhì)課教案第二課時教學目標：細讀課文，學習課文第4段。了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。重難點：重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。教學過程：一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。同學們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？（請個別學生回答）謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？二、導入我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？三、學習第3段,邊讀邊思考: 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？ 請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學來講講（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路），請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）學生劃找——四人小組交流——全班探討3．經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學習下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據(jù)對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，