【文章內容簡介】 入深谷的危險，而詹天佑……，體會到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心。)(在開鑿隧道的時候，居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設計來源于實踐。)(青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設計了“人”字形線路，方法的巧妙、。)從以上的句子和詞語，讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師。設計意圖：在學生匯報的過程中，教師要引導學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會“人”字形線路的巧妙。師小結：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力，創(chuàng)新設計是他杰出才能的體現。詹天佑不愧是(生讀：杰出的愛國工程師。)。三、美讀關鍵句，體會其作用。，想想其表情達意的作用。、體會重點句的方法。四、課文總結：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事?雖然，修筑京張鐵路的事件快過去1了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──(齊讀課題：詹天佑)拓展作業(yè)：。，講給父母聽。板書設計：詹天佑杰出 愛國課堂練習：。否則：_________________________________________________。贊嘆不已：_____________________________________________。：勉勵—— 藐視——課后小記：《詹天佑》第二課時教學設計4教材分析《詹天佑》是九年義務教育六年制小學語文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。教學本課，要引導學生在認真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及實踐中大膽創(chuàng)新的精神。學生分析六年級學生已養(yǎng)成課前預習的學習習慣。通過初讀課文，他們對課文的內容大意有了一個初步的了解，把自己所知道的告訴同學。他們積極思考，對問題敢于表達自己的看法。在教學過程中，老師要為他們創(chuàng)設展示的機會，鼓勵他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。設計理念《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師應該為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中我決不給學生講述空泛的道理，而是從學生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學生在讀中理解課文內容，明白作者的表達方法。教學目標學習課文第4—7自然段，進一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學生學習詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。知道課文是怎樣一層層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學重難點重點：了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學習詹天佑的創(chuàng)新精神。難點：人字形線路為什么能克服坡度大的問題。教具準備有關線路施工的示意設計圖。教學過程一、復習引入指名說說課文的主要內容。指名朗讀課文第三節(jié)，要求流利、有感情。[通過對課文內容的回顧，引導感情朗讀，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習做好了鋪墊。]二、學習課文4—7自然段。師談話引入。上節(jié)課老師曾布置大家回去自學課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現了他有什么精神？讓我們接著學習課文的4—7自然段。[這樣的設計既能喚起學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調動他們學習的積極性。]指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭的內容。學習課文4—6自然段。（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。（勘測線路開鑿隧道設計線路）（2）自學“勘測線路”，主動探索學習方法。①邊讀邊思考：a、這一段重點表現了詹天佑的什么品質？b、你是抓住什么來體會詹天佑的39。品質？②小組討論、交流。[引導學生有目的地讀，讓學生養(yǎng)成在讀中思考的習慣，通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識，在交流中體會詹天佑的愛國熱情和嚴謹的工作作風。]（3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。①學生動手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。②學生對照圖進行講解。③討論：a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？b、如果你是當時的工程師，你會想出什么辦法來解決？[根據課文內容，讓學生動手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導學生進行創(chuàng)新思維，體會詹天佑的創(chuàng)新精神。]（4）演一演，學習“設計線路”。①自由讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？②指名演一演火車爬坡。[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，最后讓學生用橡皮當火車在文中插圖上試開。目的是使學生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。]（5）抓“贊嘆不已”，促想像。①齊讀這一段。②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？③想一想，外賓怎么贊嘆？[引導學生聯系課文的重點語句和詹天佑的事跡展開合理的想像，培養(yǎng)學生豐富的想象力。]三、感情朗讀，深化理解。四、談學習收獲和感想。五、總結、拓展。學會創(chuàng)新。學會欣賞，學會寫作。[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學生依照本文布局謀篇的方法練習寫作。]六、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。把自己喜歡的部分背下來。七、板書設計。7詹天佑接受任務勘測線路杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創(chuàng)新）提前竣工設計線路教學自我評價這節(jié)課我按照教學目標進行教學，在教學中我以讀為本，以讀促讀。在學生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟學生要表達的感情，從中找出優(yōu)點，給予鼓勵和表揚。目的是通過學生不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，充分發(fā)揮他們的語言感悟力和創(chuàng)造力，在讀中感悟出課文所表達的感情，從而進一步理解課文內容，達到有感情朗讀課文的目的。在教學“開鑿隧道”和“設計線路”時，我引導學生理解課文內容，在思考討論中動手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。不足之處是在集體討論時，我指導、點撥不到位，不能滿足學生的學習需要。在今后的教學中，我會努力改進、去創(chuàng)新，不斷地提高自己的教學水平。第四篇：《詹天佑》第二課時教學設計《詹天佑》第二課時教學設計《詹天佑》第二課時教學設計1【教學目標】通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學生的求異思維。學習有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。【教學難點】詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。【教學準備】搜集詹天佑的相關資料、制作ppt課件。【教學過程】一、揭題，復習導入這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！敝该x句：質疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）再讀中心句（指名讀、齊讀）：質疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。）（結合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大?！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）二、學習課文第二段（4～6自然段）過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。讀一讀，學習“勘測線路”：出示第四段內容，學生自讀：自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。⑴這句話在文章中起到什么作用？“承上“指什么？“啟下“指什么？⑵指名讀句子：你從中體會到了什么？（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算?？睖y線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務繁重艱巨。）“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？（四個“哪里”表現其勘測細致，絕不疏漏。）（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹的工作作風。）交流句三：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口?！薄熬堋笔裁匆馑?？與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”？指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑?！保ㄓ龅嚼щy的時候，詹天有時怎么想的？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。）通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不