【文章內(nèi)容簡介】 一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“ok！詹天佑真了不起！；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）四、談學習收獲和感想過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說？啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！薄敖艹觥焙蛺蹏沁@一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的?！敖艹觥敝傅氖遣拍埽n文中多處體現(xiàn)；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。說話：引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。（詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）五、總結(jié)、拓展學會創(chuàng)新：詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結(jié)合文中的具體事例，談一談詹天佑的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。學會欣賞：本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。學會寫作：課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。培養(yǎng)收集信息的能力：課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學們交流。六、布置作業(yè)小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）運用先概括后具體的方法寫一段話。中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人。……小實踐：課外收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學們交流?！墩蔡煊印返诙n時教學設(shè)計2教材分析《詹天佑》是九年義務教育六年制小學語文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。教學本課，要引導學生在認真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及實踐中大膽創(chuàng)新的精神。學生分析六年級學生已養(yǎng)成課前預習的學習習慣。通過初讀課文，他們對課文的內(nèi)容大意有了一個初步的了解，把自己所知道的告訴同學。他們積極思考，對問題敢于表達自己的看法。在教學過程中，老師要為他們創(chuàng)設(shè)展示的機會，鼓勵他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。設(shè)計理念《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師應該為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中我決不給學生講述空泛的道理，而是從學生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達方法。教學目標學習課文第4—7自然段，進一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學生學習詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。知道課文是怎樣一層層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學重難點重點：了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學習詹天佑的創(chuàng)新精神。難點：人字形線路為什么能克服坡度大的問題。教具準備有關(guān)線路施工的示意設(shè)計圖。教學過程一、復習引入指名說說課文的主要內(nèi)容。指名朗讀課文第三節(jié)，要求流利、有感情。[通過對課文內(nèi)容的回顧，引導感情朗讀，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習做好了鋪墊。]二、學習課文4—7自然段。師談話引入。上節(jié)課老師曾布置大家回去自學課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現(xiàn)了他有什么精神？讓我們接著學習課文的4—7自然段。[這樣的設(shè)計既能喚起學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調(diào)動他們學習的積極性。]指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭的內(nèi)容。學習課文4—6自然段。（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。（勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）（2）自學“勘測線路”，主動探索學習方法。①邊讀邊思考：a、這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？b、你是抓住什么來體會詹天佑的品質(zhì)？②小組討論、交流。[引導學生有目的地讀，讓學生養(yǎng)成在讀中思考的習慣，通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識，在交流中體會詹天佑的愛國熱情和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。]（3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。①學生動手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。②學生對照圖進行講解。③討論：a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？b、如果你是當時的工程師，你會想出什么辦法來解決？[根據(jù)課文內(nèi)容，讓學生動手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導學生進行創(chuàng)新思維，體會詹天佑的創(chuàng)新精神。]（4）演一演，學習“設(shè)計線路”。①自由讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？②指名演一演火車爬坡。[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，最后讓學