【文章內(nèi)容簡介】 淌的小溪、雪中的松樹、歡快的魚兒，無處不是多彩多姿。同學(xué)們要用心感受，并用文字記錄這個美妙的世界。搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)點：音難字“翠、悄、鸚鵡、捕”；多音字“啦”；形難字“搭、翠、嘴”。誦讀點：品讀第二自然段描寫顏色的詞語，感受其外形之美；品讀第四自然段描寫捕魚動作的詞語，感受其動作之快。思考點：這是一只怎樣的翠鳥？從文中找出相應(yīng)的詞語，訓(xùn)練提取關(guān)鍵詞語的能力。拓展點：課外閱讀推薦《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》，找生活中的一種動物觀察其外形、動作等。教學(xué)重難點教學(xué)重點：教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)點、誦讀點、思考點。教學(xué)難點：感知作者細(xì)致、有序的觀察方法，在生活中做一個樂于觀察、發(fā)現(xiàn)美的孩子。教學(xué)流程一：揭題導(dǎo)入（一）直呼導(dǎo)入，識“搭”音、形、義搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計4生：搭船的鳥師：搭，搭船；我們在生活中常說搭船就是？生：乘船、坐船。師：是的，搭就是乘坐的意思。搭，搭船的鳥。準(zhǔn)備（手勢示意），跟我一起補充課題?！按睢弊笥医Y(jié)構(gòu)，從左寫到右。先寫提手旁，一橫、二豎、三什么？生：三提。師：三提收筆橫中線。接著，右上草字頭要緊湊；右下合字看起筆，中間一橫要壓線。（二）質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣師：請你跟我讀課題（我就跟你讀課題）。搭船的什么？生：搭船的鳥。師：怎樣的鳥？生：搭船的鳥。師：讀了課題，你有什么疑惑或想發(fā)問的嗎？（相機板書：是什么？怎么樣？為什么？）過渡語：簡簡單單的四個字，同學(xué)們讀后用心思考，竟能提出這么多有價值的疑問，這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。那我們就帶著疑惑走進文本。二：檢測預(yù)習(xí)，初讀課文（一）檢測預(yù)習(xí)過渡語：課前，大家已有預(yù)習(xí)，你能結(jié)合預(yù)習(xí)說說這是一只什么鳥？如果有點兒困難，你可以悄悄地看看課文。生：這是一只翠鳥。師：你從哪里知道的？生：我從課文第五自然段讀到的。師：（ppt出示第五自然第一句）我喜歡這樣的回答，知道是什么，還知道從哪里來，有理有據(jù)。母親告訴我，這是一只什么鳥？（這是一只翠鳥。）翠、翠鳥、一只翠鳥、這是一只翠鳥。識“翠”音、形師：手準(zhǔn)備，和我一起寫主人公的名字。翠上下結(jié)構(gòu)，從上寫到下，上面是羽的變形，看起筆是橫折；下面這個部件讀卒(z)，關(guān)鍵在豎要出頭。翠(cu236。)，翠(cu236。)鳥，平舌音真好聽。請用鉛筆在課題鳥旁工整地寫上翠鳥。（二）初讀課文同桌共讀師：孩子們，我們一起走進翠鳥，一起讀讀它的故事。請看初讀提示。分組讀師：哪一組同桌想來展示你倆的合作成果？第一自然段，第二自然段、第三自然段、第四自然段、第五自然段。其余同學(xué)做評委，眼看字、耳聽讀，如果全對請擊掌一次；如果有錯，請舉手幫助。檢測字音、連詞讀師：從大家的朗讀中，我聽出預(yù)習(xí)做得扎實。老師這里還有幾個句子，你會讀嗎？（1）第一句：結(jié)合插圖理解“船篷”；聯(lián)系生活讀準(zhǔn)“沙啦”。（2）第二句：讀準(zhǔn)音難字“翠、翅、鸚鵡、長嘴”（3）第三句：讀好“靜悄悄”的語氣（4）第四句：讀準(zhǔn)音難字“哦、捕”三：走進文本，品讀語段（一）這搭船的翠鳥是怎樣的？師：我們初讀課文即知道搭船的鳥是一只翠鳥，那這只翠鳥是怎么樣呢？你喜歡它嗎？不著急說，請自讀課文，到文中去找找，勾畫，爭取不看書也能說出來。提醒匯報方式：我認(rèn)為這是一只的翠鳥，我從文中（）讀到的。（二）聚焦第二自然段，從顏色感知外形之美（1）體會總起句與分句的關(guān)系彩色=翠綠色、藍(lán)色、紅色。（2）鸚鵡圖片對比，感知外形美麗師：老師去年買了一本書《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》，這是書里鸚鵡的插圖，看了圖片，你最想用哪個詞夸夸鸚鵡？（鮮艷、好看……）師：鸚鵡已夠吸人眼球、已夠漂亮了，文中說比鸚鵡還漂亮，誰比鸚鵡還漂亮？生：翠鳥比鸚鵡還漂亮。小結(jié)：這真是一只漂亮的翠鳥。孩子們，我們有手、眼、頭，這是我們的外貌。而動物的羽毛、翅膀、長嘴就是他們的外形，請跟讀外形。所以，第二自然就是在寫翠鳥外形的漂亮。（三）鏈接文本《翠鳥》，感知動作敏捷師：這不僅僅是一只外形漂亮的翠鳥，還是一只怎樣的翠鳥？生：這還是一只會捕魚的鳥。（1）找捕魚動詞師：你能找到表示翠鳥捕魚的詞語嗎？請用三角形標(biāo)注。生：翠鳥捕魚的詞語：沖、飛、銜、站、吞師：同意嗎？生：同意師：從縱身一躍的沖準(zhǔn)備捕魚到捕到魚的銜，再到吃進肚子的吞，這就是作者有序的觀察。小手就是一只會捕魚的翠鳥，準(zhǔn)備，我讀句、你表演。師：我們合作讀，我讀黑色字，大家讀黑色、紅色、黑色的字。像這樣讀：我正想著，它沖進水里，不見了；我正想著，它一下子沖進水里，不見了。（2）對比讀感知動作敏捷師：你從我們合作對比讀中發(fā)現(xiàn)了什么？生：紅色的字寫出翠鳥捕魚動作快。師：是的，一下子、沒一會兒，一口寫出翠鳥捕魚動作的快，老師送大家一個詞語：敏捷，它就表示動作快。（3）回文品讀翠鳥動作敏捷師：我們一起讀讀這只動作敏捷的翠鳥吧！我正想著，起?。ㄋ模┻@只翠鳥為什么要搭船呢？師：課文讀到這里，作者細(xì)致的觀察、有序的觀察讓我們知道搭船的是一只翠鳥，一只外形漂亮的翠鳥，一只動作敏捷的翠鳥。這似乎已清晰地告訴我們這只搭船的鳥詳細(xì)情況，那課文第三自然段就刪除好了，可以嗎？生闡述理由小結(jié)：哦，原來，我們觀察一種動物時，不僅需要細(xì)致觀察、有序觀察，還可以融一些合理的猜想，這樣讓課文更有意思。（五）齊讀課文，讀中感悟細(xì)致觀察師：同學(xué)們，生活中不僅可以觀察鳥，還可以觀察一花一草一樹，甚至可以觀察我們生活的環(huán)境等。所以，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們能一邊觀察，一邊融入合理的想象，你將會與美好結(jié)緣，發(fā)現(xiàn)更多美的事物。請同學(xué)雙手捧書，回歸文字，讀讀文字背后傳遞的觀察之美。搭船的鳥，起。四：指導(dǎo)寫字，落實形難字側(cè)重形難字“搭、翠、嘴”；歸類學(xué)習(xí)帶口字旁字“啦、響、哦”。搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】“親、父、啦、響、羽、悄、吞、哦、捕”10個生字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語?！按澍B捉魚”一段，感受翠鳥動作的敏捷，體會作者觀察的細(xì)致。，體會留心觀察的好處，學(xué)習(xí)觀察的方法，激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣。【教學(xué)重難點】通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥動作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧。：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？：我們知道了作者都對哪些事物做了細(xì)致觀察：（1）作者觀察了下雨時船上的情景。（2）作者觀察了小鳥的樣子。（3）作者觀察了小鳥捉魚的動作。：上節(jié)課我們還詳細(xì)了解了作者對翠鳥外形的描寫，讓我們再次帶著欣賞的感情讀一讀這一段：后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。：作者不光對翠鳥的外形觀察的細(xì)致，描寫的精彩，對翠鳥捕魚這一部分描寫的更是畫面感十足，讓我們一起來讀讀吧。二、學(xué)習(xí)“翠鳥捕魚”，體會作者觀察的方法。，說說課文中的翠鳥給你留下了怎樣的印象。（動作敏捷）我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。：（1）翠鳥飛得很快。（你是從哪里體會到的？）翠鳥一下子沖進水里，一個“沖”字，寫出了翠鳥動作迅速。（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)很好。（談體會）“沒一會兒”它又飛起來了，還銜著一條小魚，時間很短。（理解“銜”，叼著），主要是體現(xiàn)在翠鳥的動作上。除了“沖、銜”，翠鳥還有哪些動作，請你圈出來。（1）學(xué)生自由讀書、圈畫、交流（沖、飛、銜、站、吞）（2）體會作者觀察的細(xì)致。①課件出示課后第二題。②請聽老師范讀，注意加點的動語，邊聽邊想象翠鳥捉魚的畫面。③學(xué)生交流：描述自己看到的畫面，可以加上自己的動作表演。④此情此景，我們可以用哪些詞語來形容翠鳥捉魚的畫面？搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計6教材分析：《搭船的鳥》是部編版三年級上冊第五單元的一篇課文，本課以兒童的口吻，描寫了“我”在鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識翠鳥的過程。課題中一個“搭”字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧，這樣的一次平常的探親之旅，因為“我”留心周圍的事物并細(xì)致觀察，得以認(rèn)識的一位可愛的新朋友——會“搭船”翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。學(xué)情分析：三年級的孩子對小動物很感興趣，文中的翠鳥那樣的美麗與可愛：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長嘴。它捕魚又很敏捷、迅速。這是都是“我”細(xì)致觀察的結(jié)果，因為留心觀察，“我”認(rèn)識了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：平時我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。教學(xué)目標(biāo)：“翠”等生字，有感情地朗讀課文。，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學(xué)重點：認(rèn)識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學(xué)難點：通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。教學(xué)媒體：教學(xué)PPT教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：眼睛是心靈的窗戶，善于觀察的孩子往往會有新奇的發(fā)現(xiàn)。有一個小朋友有一雙敏銳的眼睛，看看善于觀察的他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥》。師板書課題，生齊讀題。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)“翠”等生字，有感情地朗讀課文。，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的美好情感。三、精讀課文，品味感悟。（1）師：這只會搭船的鳥是一只什么鳥？你是怎么知道的？課件出示：母親告訴我，這是一只翠鳥。齊讀句子，強調(diào)“翠”的寫法。（2）師：讓我們一起去和它做朋友吧！出示翠鳥的圖片，談?wù)勀銓Υ澍B的印象。（1）快速瀏覽課文，哪個自然段寫出了翠鳥的美麗樣子？課件出示第二自然段。（2）指名讀，這段話中的哪些詞語讓你感受到翠鳥很美麗？點撥：抓住“美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語體會。師：聯(lián)系生活實際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍(lán)色”又讓你感受到了什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會到了什么？（3）讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來。過渡：紅色、翠綠、藍(lán)色，這么多描寫顏色的詞語一起用，就為我們描寫了一只彩色的小鳥。（4）課件出示翠鳥的圖片?？吹竭@樣的一只小鳥，你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧?。?）總結(jié)方法。作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的美麗，并與鸚鵡進行對比，突出小鳥的美麗。要學(xué)習(xí)作者“留心觀察，抓住主要特點”進行描寫的方法。過渡：這么美麗的一只鳥站在船頭，會讓人產(chǎn)生什么想法？文中的小朋友又是怎么想的？課件出示第三自然段。（1）指名讀第3自然段。（2）從這段話的三個小問號中你體會到了什么？點撥：突出了“我”對小鳥的關(guān)注和喜愛，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。（3）指導(dǎo)朗讀。（1）師：這只美麗的翠鳥搭乘我們的船到底是干什么呢？出示課文句子：哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（2）課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻，學(xué)生看看翠鳥是怎樣捕魚的？說一說你的感受。學(xué)生自由交流。(3)作者也為我們記錄了翠鳥捕魚的過程，讓我們自由朗讀第4自然段，一邊讀一邊找出關(guān)于翠鳥捕魚的動詞圈畫出來。（4）小組合作學(xué)習(xí)，匯報交流。翠鳥捕魚的動詞有“沖、飛、銜、站、吞”a.“沖進”說明翠鳥的敏捷、靈活。“吞”換成“吃”，好不好？（引導(dǎo)學(xué)生體會“吞”字是指整個兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。）“銜”的動作。（用嘴叼）師：看了翠鳥捕魚的經(jīng)過，你又有什么話想對這只美麗的翠鳥說呢？你還從哪些詞語能體會出翠鳥捕魚動作快？師小結(jié)：“一下子”“沒一會兒”說明翠鳥速度快、時間短、捕魚水平高；：用輕快的語氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到魚，說明翠鳥有什么特點？（會搭船捕魚）（2）這真是一舉多得呀！你覺得這是一只怎樣的翠鳥？（3）聰明體現(xiàn)在動物身上，我們就成之為“靈性”。四、運用方法，仿寫練習(xí)。細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。同學(xué)們，你們留心觀察過周圍的事物嗎？請你用幾句話寫下來，把它的特點介紹給大家。五、課堂小結(jié)，升華感情搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計7一、說教材的地位和作用：《搭船的鳥》是統(tǒng)編版語文教材三年級上冊第15課，課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在對翠鳥詳細(xì)觀察的描述中，流露出了“我”對翠鳥的喜愛之情。課文以一個兒童的口氣，寫他眼中的翠鳥，語言真實、樸素、淺顯易懂?！按畲镍B”一個“搭”字，給人以童真、恬靜之美，讓讀者感悟到人和動物相處的融洽與和諧。課文二三四自然段是全文的重點。第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色彩之美；第三自然段以連續(xù)的問句體現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的童趣與好奇；第四自然段則從動態(tài)角度寫翠鳥捕魚，突出動作之快，體現(xiàn)出作者細(xì)致入微的觀察能力和值得學(xué)習(xí)的寫作技能。二、說教學(xué)目標(biāo)：我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三點：，會讀會寫11個生字。、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；通過品讀對翠鳥的外形的描述，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點進行事物描寫的方法。、自然和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)其親近自然、熱愛自然的美好情感。三、說教學(xué)重難點。本課時的教學(xué)重點在于通過學(xué)習(xí)生字詞，在能正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，品讀對翠鳥外形的細(xì)致描寫，感受語言的形象生動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。教學(xué)難點在于引導(dǎo)學(xué)生品讀對翠鳥外形的描寫，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點進行事物描寫的方法。四