【文章內(nèi)容簡介】 分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標準精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。教材分析《雷雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第16課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象?！靶抡n標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求、從二年級學生的心理特點和學習特點出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。學情分析二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的有利因素。教學目標知識與能力：會認5個生字，會寫8個字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。過程與方法：在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學，互相交流讓學生掌握生字；看圖與課文有機結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。情感、態(tài)度與價值觀懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。重點難點重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。難點：在讀中想象。教學策略與手段講授、創(chuàng)設(shè)情景、問答、學生自主探究、討論課前準備多媒體課件教學過程：一、復習導入：復習生字詞。師：上節(jié)課我們學習了《雷雨》這篇課文，這節(jié)課陸老師又將這篇課文的生詞寶寶都請了回來，你還認得他們嗎？快來跟他們打個招呼吧。（課件出示生詞，指名讀，齊讀）聽寫生詞。師：大家讀得真響亮，現(xiàn)在老師要從這些詞語寶寶里選出三個（雷雨、垂下來、迎面撲來）來考考大家，看誰把這些詞語聽寫出來。請拿出作業(yè)紙。（提醒寫字的姿勢：腿放平，背挺直，頭放正，左手輕輕壓住作業(yè)紙，右手注意握筆的姿勢）（逐個聽寫，巡視）（課件出示生詞）師：請同學們對照大屏幕，仔細檢查自己寫對了沒有，不對的請更正，一百分的請舉手。師表揚：非常棒，老師可以看出來同學們對上節(jié)課所學的生字和新詞都掌握得非常扎實。師：這節(jié)課，我們就再次走進《雷雨》這篇課文，進行更深入的學習。（板書課題，齊讀課題）。師：通過上節(jié)課的學習，我們知道，作者描寫了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象，那他是怎樣來描繪的呢？通過仔細回憶，我們還記得。描寫雷雨前的是……、（板書——前（1，2，3）：中（4，5，6）：后（7，8）：）師：接下來，我們就一起跟隨作者的腳步，一起去探索大自然的奧秘。二、匯報交流，讀中感悟，理解想象：（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。（1）創(chuàng)設(shè)情景師：首先，我們一起來觀賞一段視頻，請大家認真地看（展示“雷雨前”動畫）誰來告訴老師，你看到的是雷雨什么時候的景象呢？（指名匯報）課文的第1，第2，第3自然段里，作者是怎樣描寫雷雨前的景象的呢？請大家輕輕地翻開書本74頁，安靜地默讀第一、第二和第三自然段，然后用筆畫一畫，這一部分，作者描寫了哪些景物。（提醒同學們默讀要注意的事項——默讀就是不出聲地閱讀，不指讀，不動嘴，不出聲）師：找好的同學可以安靜地舉手示意。作者描寫了雷雨前的哪些景物？（指名匯報，板書：云、樹、蟬、風、蜘蛛、閃電、雷聲）（2）感悟理解課文第1自然段。（課件出示“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”及圖片）雷雨之前的云是怎樣的云？這樣的云給你怎樣的感受？（指名匯報）師：是啊，你看！云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。師：大家能一起把這種感覺讀出來嗎？（自由讀）師：讀得多好?。∽尷蠋煾杏X到有許多厚厚的烏云一起壓下來了！這時樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。這是為什么呢？（課件出示“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”及圖片）師：是的，雷雨之前天氣會很悶熱，一絲風也沒有，連蟬都懶得叫一聲。指導朗讀：一起將這種悶熱煩躁的感覺讀出來，（領(lǐng)讀）（2）感悟理解第2自然段。師：？哪一句話告訴你景象有了變化？（指名匯報）（課件出示第2自然段）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺”（動作演示，理解“亂擺”）就在這時，這么大的風把誰嚇得可不輕？它怎么樣了？（指名匯報）②誰知道蜘蛛是怎樣逃跑的？誰來告訴大家“垂下來”是怎樣子的？（指名匯報）（看圖理解“垂下來”）（通過圖片，我們可以看出，“垂下來”指的是蜘蛛吐出一根絲，沿著絲，直直地滑下來逃走的）③“垂”字書寫指導：在這里，請同學們要注意了，“垂”字是我們這一課里一個非常重要的生字寶寶，我們一定要把它寫好了。（展示“垂”字）師：我們先來一起看看“垂”字的筆畫筆順，（展示“垂”字的筆順）先寫上面的“千”，再寫“橫，豎，豎”，最后寫兩橫。師：請大家仔細觀察，怎樣才能將這個“垂”字寫漂亮，你有什么要提醒大家的嗎？（指名匯報）（同學們沒提到的老師要點播提醒，如：這個“垂”字共有幾橫？那一橫最長？那幾橫最短？每一橫之間的距離要勻稱。中間的兩豎要稍稍往里斜。）師：根據(jù)同學們的提醒，老師來寫一寫這個“垂”字，請同學們認真看好了，也舉起小手來一起書空。（邊寫邊重申要注意的筆畫）師：接下來，請同學們自己來寫一寫這個“垂”字，先觀察好了再寫，盡量不依賴橡皮，爭取一次寫成功。先調(diào)整好坐姿再寫。（師巡視找來一張書寫不夠規(guī)范的，一張書寫漂亮的）④展示評價：請同學們自己來評價一下哪一張寫得好（掌聲鼓勵該同學）；哪一張寫得不夠規(guī)范（指出幫其改進）。師：課后請同學們回去好好練習書寫這個“垂”字，老師相信，只要大家認認真真地寫好每一個筆畫，一定能將這個“垂”字寫得很漂亮。（4）感悟理解第3自然段。師：接下來，我們再一起回到課文的學習。剛才蜘蛛逃走了，接著作者看到了什么，聽到了什么？請一起朗讀第3自然段。（課件出示第3自然段）①這里有一句話，請再來讀一讀?！伴W電很亮，雷聲很響?！睅煟罕容^這兩個句子，哪句寫得比較好？為什么？（指名回答）師：是呀，越來越這個詞把閃電和雷聲的變化過程寫得很生動、具體。②拓展練習。你能用“越來越（）”來說一句話嗎？師：同學們也越來越會學習了，掌聲對自己的進步鼓勵一下。（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。（1）創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會。師：為了獎勵大家，老師再給大家欣賞一段視頻（多媒體展示雷雨）師：雨下起來了，誰來說說，雷雨是怎么樣的，他有什么特點？（指名匯報）師：同學們真善于