【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。教材分析《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第16課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象?！靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。過程與方法：在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。難點(diǎn)：在讀中想象。教學(xué)策略與手段講授、創(chuàng)設(shè)情景、問答、學(xué)生自主探究、討論課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)生字詞。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文，這節(jié)課陸老師又將這篇課文的生詞寶寶都請(qǐng)了回來(lái)，你還認(rèn)得他們嗎？快來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧。（課件出示生詞，指名讀，齊讀）聽寫生詞。師：大家讀得真響亮，現(xiàn)在老師要從這些詞語(yǔ)寶寶里選出三個(gè)（雷雨、垂下來(lái)、迎面撲來(lái)）來(lái)考考大家，看誰(shuí)把這些詞語(yǔ)聽寫出來(lái)。請(qǐng)拿出作業(yè)紙。（提醒寫字的姿勢(shì)：腿放平，背挺直，頭放正，左手輕輕壓住作業(yè)紙，右手注意握筆的姿勢(shì)）（逐個(gè)聽寫，巡視）（課件出示生詞）師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照大屏幕，仔細(xì)檢查自己寫對(duì)了沒有，不對(duì)的請(qǐng)更正，一百分的請(qǐng)舉手。師表?yè)P(yáng)：非常棒，老師可以看出來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)的生字和新詞都掌握得非常扎實(shí)。師：這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)《雷雨》這篇課文，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。（板書課題，齊讀課題）。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，作者描寫了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象，那他是怎樣來(lái)描繪的呢？通過仔細(xì)回憶，我們還記得。描寫雷雨前的是……、（板書——前（1，2，3）：中（4，5，6）：后（7，8）：）師：接下來(lái)，我們就一起跟隨作者的腳步，一起去探索大自然的奧秘。二、匯報(bào)交流，讀中感悟，理解想象：（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。（1）創(chuàng)設(shè)情景師：首先，我們一起來(lái)觀賞一段視頻，請(qǐng)大家認(rèn)真地看（展示“雷雨前”動(dòng)畫）誰(shuí)來(lái)告訴老師，你看到的是雷雨什么時(shí)候的景象呢？（指名匯報(bào)）課文的第1，第2，第3自然段里，作者是怎樣描寫雷雨前的景象的呢？請(qǐng)大家輕輕地翻開書本74頁(yè)，安靜地默讀第一、第二和第三自然段，然后用筆畫一畫，這一部分，作者描寫了哪些景物。（提醒同學(xué)們默讀要注意的事項(xiàng)——默讀就是不出聲地閱讀，不指讀，不動(dòng)嘴，不出聲）師：找好的同學(xué)可以安靜地舉手示意。作者描寫了雷雨前的哪些景物？（指名匯報(bào)，板書：云、樹、蟬、風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）（2）感悟理解課文第1自然段。（課件出示“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)”及圖片）雷雨之前的云是怎樣的云？這樣的云給你怎樣的感受？（指名匯報(bào)）師：是啊，你看！云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來(lái)了一樣。師：大家能一起把這種感覺讀出來(lái)嗎？（自由讀）師：讀得多好??！讓老師感覺到有許多厚厚的烏云一起壓下來(lái)了！這時(shí)樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。這是為什么呢？（課件出示“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”及圖片）師：是的，雷雨之前天氣會(huì)很悶熱，一絲風(fēng)也沒有，連蟬都懶得叫一聲。指導(dǎo)朗讀：一起將這種悶熱煩躁的感覺讀出來(lái)，（領(lǐng)讀）（2）感悟理解第2自然段。師：？哪一句話告訴你景象有了變化？（指名匯報(bào)）（課件出示第2自然段）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺”（動(dòng)作演示，理解“亂擺”）就在這時(shí)，這么大的風(fēng)把誰(shuí)嚇得可不輕？它怎么樣了？（指名匯報(bào)）②誰(shuí)知道蜘蛛是怎樣逃跑的？誰(shuí)來(lái)告訴大家“垂下來(lái)”是怎樣子的？（指名匯報(bào)）（看圖理解“垂下來(lái)”）（通過圖片，我們可以看出，“垂下來(lái)”指的是蜘蛛吐出一根絲，沿著絲，直直地滑下來(lái)逃走的）③“垂”字書寫指導(dǎo)：在這里，請(qǐng)同學(xué)們要注意了，“垂”字是我們這一課里一個(gè)非常重要的生字寶寶，我們一定要把它寫好了。（展示“垂”字）師：我們先來(lái)一起看看“垂”字的筆畫筆順，（展示“垂”字的筆順）先寫上面的“千”，再寫“橫，豎，豎”，最后寫兩橫。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，怎樣才能將這個(gè)“垂”字寫漂亮，你有什么要提醒大家的嗎？（指名匯報(bào)）（同學(xué)們沒提到的老師要點(diǎn)播提醒，如：這個(gè)“垂”字共有幾橫？那一橫最長(zhǎng)？那幾橫最短？每一橫之間的距離要?jiǎng)蚍Q。中間的兩豎要稍稍往里斜。）師：根據(jù)同學(xué)們的提醒，老師來(lái)寫一寫這個(gè)“垂”字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看好了，也舉起小手來(lái)一起書空。（邊寫邊重申要注意的筆畫）師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫一寫這個(gè)“垂”字，先觀察好了再寫，盡量不依賴橡皮，爭(zhēng)取一次寫成功。先調(diào)整好坐姿再寫。（師巡視找來(lái)一張書寫不夠規(guī)范的，一張書寫漂亮的）④展示評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)評(píng)價(jià)一下哪一張寫得好（掌聲鼓勵(lì)該同學(xué)）；哪一張寫得不夠規(guī)范（指出幫其改進(jìn)）。師：課后請(qǐng)同學(xué)們回去好好練習(xí)書寫這個(gè)“垂”字，老師相信，只要大家認(rèn)認(rèn)真真地寫好每一個(gè)筆畫，一定能將這個(gè)“垂”字寫得很漂亮。（4）感悟理解第3自然段。師：接下來(lái)，我們?cè)僖黄鸹氐秸n文的學(xué)習(xí)。剛才蜘蛛逃走了，接著作者看到了什么，聽到了什么？請(qǐng)一起朗讀第3自然段。（課件出示第3自然段）①這里有一句話，請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀一讀?！伴W電很亮，雷聲很響?！睅煟罕容^這兩個(gè)句子，哪句寫得比較好？為什么？（指名回答）師：是呀，越來(lái)越這個(gè)詞把閃電和雷聲的變化過程寫得很生動(dòng)、具體。②拓展練習(xí)。你能用“越來(lái)越（）”來(lái)說(shuō)一句話嗎？師：同學(xué)們也越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了，掌聲對(duì)自己的進(jìn)步鼓勵(lì)一下。（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。（1）創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師再給大家欣賞一段視頻（多媒體展示雷雨）師：雨下起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，雷雨是怎么樣的，他有什么特點(diǎn)？（指名匯報(bào)）師：同學(xué)們真善于