軍神第二課時教學設(shè)計及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-25 04:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為什么這樣朗讀呢？因為沃克醫(yī)生在手術(shù)后非常虛弱，他心情不穩(wěn)定。當他聽到病人提到手術(shù)刀數(shù)時，他感到非常震驚和吃驚，因為這是一次非常艱難和危險的手術(shù)，而他剛剛完成了它。當他得知這個病人就是劉伯承將軍時，他感到非常肅然起敬，因為他知道劉伯承將軍是一位非常偉大的人物，他為國家做出了很多貢獻。所以他的語氣應該表現(xiàn)出內(nèi)心的震撼和敬意。通過深入人物內(nèi)心的理解和把握，我們的朗讀能夠更加生動，讓觀眾更好地體驗到人物的情感變化。師：為了保持非常清醒的頭腦,劉伯承堅持做手術(shù)不用麻醉劑。為了不影響手術(shù)效果,劉伯承忍受了常人難以忍受的劇痛。正因為如此,沃克醫(yī)生才會大聲嚷道“你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!”指學生朗讀。四、轉(zhuǎn)換角度講故事。 ，回顧故事情節(jié)，再以沃克醫(yī)生的口吻講述故事。問診時 手術(shù)前 手術(shù)中 手術(shù)后 劉伯承的表現(xiàn)傷勢嚴重拒用麻醉劑強忍劇痛表明身份沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化冷冷愣住驚疑柔和生氣愣住雙手顫抖汗珠滾滾心疼驚呆慈祥肅然起敬如果你是沃克醫(yī)生，你會如何給別人講述這件事？在這里老師給大家?guī)硪粋€小錦囊，變化角度講故事的方法：注意人稱的轉(zhuǎn)換，在講到沃克醫(yī)生時要說“講到劉伯承時要用，他“還要根據(jù)人物內(nèi)心去變化語氣”（2）師：誰可以試一試講一講這個故事？指名講故事，其他同學認真聽故事再根據(jù)評價標準給他打星。教師評價預設(shè)4：你的故事講得真精彩。教師評價預設(shè)5：你的故事講得很完整，還加上了表情和動作。好，同學們下去可以把故事講給你的家人聽。在本課的“閱讀鏈接”給我們提供了一個小故事《豐碑》。五、拓展延伸 《豐碑》后，我使用了本課學習的技巧抓住了描述軍長動作、語言和神態(tài)的句子。通過描寫，我們可以感受到軍長內(nèi)心的變化。以下是我找出的幾個描寫軍長動作、語言和神態(tài)的句子：1. 軍長的身子僵硬著，面部肌肉緊繃，仿佛他在竭力壓制自己的情緒。2. 軍長咧開嘴，露出銀牙，聲音冷漠而斷然，“判決如下?！?. 當軍長聽到士兵們傳來贊美之詞時，他微微地笑了起來，臉上的表情漸漸緩和。通過這些描寫，我們可以感受到軍長對待自己的工作非常認真，他始終保持著嚴肅的態(tài)度。但當聽到贊美之詞時，他的內(nèi)心也有所放松，這說明他并不是一個毫無情感的人。軍長愣了一下，什么話也沒說,快步朝前走去。（著急）軍長的臉上頓時陰云密布，嘴角的肌肉抽動了一下。（憤怒）他紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕。（更加憤怒）軍長愣住了，他目瞪口呆地站在那里，時間仿佛停滯了一般?！罱K，他深吸了一口氣，慢慢地舉起右手，將手臂舉到了跟眉毛齊平的高度，向那位與群山融為一體的英勇犧牲者致以軍禮。（感動、敬重）：六、課堂總結(jié) 同學們，我們今天的學習內(nèi)容是通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)來感受他們內(nèi)心世界的方法。劉伯承是一位文武雙全、戎馬一生的將軍，擁有“武神、編外參謀、教書先生”等尊稱。我推薦大家讀《劉伯承傳》、《劉伯承的非常之路》，更深入地了解這位將軍。劉伯承曾說：“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之。”他在忍受劇痛的同時仍然保持著清醒的頭腦去戰(zhàn)斗，這種鋼鐵般的意志和對祖國、時代的責任擔當讓他被譽為“軍神”。讓我們再次深情地閱讀本節(jié)課題，并從中領(lǐng)悟劉伯承那份愛國的精神。七、板書設(shè)計 11軍神 《軍神》第二課時教學設(shè)計3設(shè)計理念在這一課的教學設(shè)計中，教師讓學生直接接觸語文材料，尊重學生對語文材料的多元反應，讓學生自讀感悟，自我探究。通過讀一讀、演一演，培養(yǎng)學生的語文學習能力。教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做
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