霧凇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-17 20:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 霧凇是怎么形成的，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。①?gòu)倪@句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？板書：（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣——霧凇（飽和）遇冷讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問？根據(jù)學(xué)生提出的問題，映示：霧氣是從哪里來(lái)的？霧凇是在什么時(shí)候形成的？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？霧氣遇冷后會(huì)有什么變化？霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來(lái)寫？請(qǐng)你想一想，再重新排列。霧凇是在什么時(shí)候形成的？霧氣是從哪里來(lái)的？霧氣遇冷后會(huì)有什么變化？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。你們讀懂了什么？①霧氣是什么時(shí)候形成的？“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的？（“三九嚴(yán)寒”、“大地冰封”）②霧氣是從哪里來(lái)的？從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。指名朗讀。③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？映示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃）是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。（涌向彌漫）再齊讀這句話。④引讀：這時(shí)，樹木被霧氣??漸漸地??⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。齊讀。小結(jié)：這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié)再讀這句話。霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍槨⒘ι系?？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)?！奥亍薄獙懗隽耸裁?？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句。“輕輕地”——寫出了什么？（樣子輕，無(wú)聲無(wú)息）女聲讀句?！耙粚佑忠粚拥亍薄f明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀。假如把這三層意思用三句話來(lái)寫：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。指名讀。你感覺怎么樣？作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下。齊讀。至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道??誰(shuí)來(lái)讀一下這段的最后一句話？（映示）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。這句話寫出了什么？進(jìn)一步說明了上一句中的哪個(gè)詞？指名朗讀。這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過程。為了加深同學(xué)們的印象，請(qǐng)觀看錄像。小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。四、精讀第三自然段。錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆？（學(xué)生談感想）那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段。映示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。①你們見過梨花嗎？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？②此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！弊屛覀冿柡澝乐?，齊讀最后一段。五、總結(jié)。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。六、小練筆。以下兩題任選一題：以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。板書設(shè)計(jì)：凝結(jié)嚴(yán)寒季節(jié) 霧氣——霧?。柡停┯隼淦嬗^《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：《霧凇(第二課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)流程：一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)述課文我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，讀課題——（生齊讀課題）。下面聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。（1）報(bào)完詞語(yǔ)后，出示學(xué)生的默寫：潔白晶瑩 銀光閃爍 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹 師：跟大屏幕上對(duì)一下，錯(cuò)的訂正；現(xiàn)在全對(duì)了的坐正，我們來(lái)齊讀一遍。（2）這些詞有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么呢？通過前面的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用它們來(lái)說說你心中的吉林霧??？（倘若無(wú)人舉手，師：你可以先用一個(gè)詞來(lái)說說？）（指名說，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）（3）順接：這么美的景象，難怪人們會(huì)說吉林霧凇是聞名全國(guó)的——（師板書，生齊讀“奇觀”）二、了解成因，品悟文字這么美的霧凇奇觀，松花江畔的人們是怎么稱贊它的呢？出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。師：你見過梨花嗎？是什么顏色的？現(xiàn)在老師就帶你們一起來(lái)欣賞這“千樹萬(wàn)樹梨花開”的美麗奇觀吧。（出示圖集）師：看完這千樹萬(wàn)樹梨花開的景象，你想說點(diǎn)什么嗎？（指名說美）那你知道它是怎樣形成的嗎？默讀課文第二節(jié)，找出描述霧凇形成的主要原因，指名說。課件出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。指名讀師：給這個(gè)句子換種說法，誰(shuí)會(huì)的？課件出示：形成霧凇，不僅需要，還需要。小結(jié)過渡：是呀，這就是霧凇形成的條件；那么，霧凇形成的過程又是怎樣的呢？速讀課文第二段，找出相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。（課件出示“霧凇形成的過程”后，教師巡視指導(dǎo)）師1：（1）指名說；（2）根據(jù)學(xué)生回答，課件出示詞語(yǔ)；（3）齊讀（誰(shuí)來(lái)說
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1