橋第二課時說課稿及擴展資料(編輯修改稿)
2024-11-18 22:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 老漢喊的那句話。設(shè)計意圖：新課程提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。合作探究更便于引導(dǎo)學(xué)生理解課文。（讓學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文，同桌間交流學(xué)習(xí)。新課程提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。通過重點朗讀第8自然段展開提問更進一步引導(dǎo)學(xué)生理解課文）（6）出示79頁的插圖，觀察老漢的舉止、神態(tài)（7）文中找出老漢的壯舉，說說從老漢“沖揪吼”的動作中，你體會到了什么？（8）小組討論匯報學(xué)習(xí)老漢第三、三次壯舉（9）感情地朗讀老漢所有喊的話。設(shè)計意圖：通過展示插圖，引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀形象很快地從圖片中了解老漢。（通過圖片讓學(xué)生觀察老漢的舉止和神態(tài)，直觀形象地從老漢的動作中體會老漢的形象，再通過小組討論交流學(xué)習(xí)。新課程提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，合作探究更便于引導(dǎo)學(xué)生理解問題）揭示結(jié)尾，升華感受（1）五天以后，洪水退了，這時發(fā)生了什么事？（2）齊讀最后一部分，思考：這樣的結(jié)尾有什么好處？題目“橋”的含義（3）總結(jié)作者在表達上的特點。（4）配樂《神秘樂園》朗讀最后一部分。指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀、配樂讀等）（5）啟發(fā)想象：老漢犧牲了，村民們會怎么做，怎么說？你也想對老漢說些什么？設(shè)計意圖：通過帶動學(xué)生品讀感到的語句，營造民主、互動的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。同時利用圖片和音樂來創(chuàng)設(shè)情境，更便于引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、品味。（提問五天以后，洪水退了發(fā)生了什么事？引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一部分。想想這樣的結(jié)尾有什么好處？從而感受作者設(shè)置懸念的奇妙之處。并理解題目“橋”的含義。通過朗讀、感悟、交流，以便對老漢認(rèn)識的逐步加深，讓學(xué)生領(lǐng)會此時課題的“橋”不僅僅是那座窄窄的木橋，它還是一座救生橋，更是老支書密切聯(lián)系群眾的心橋！四、總結(jié)歸納，升華情感總結(jié)全文學(xué)完這一課，你有哪些收獲？設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)全文后，再次要求學(xué)生回顧課文內(nèi)容，升華學(xué)生的情感。通過質(zhì)疑，師生共同總結(jié)，明確本課的表達方法。五、延伸課后，巧留作業(yè)出示作業(yè)。（任選一題）學(xué)完這節(jié)課寫一篇讀后感把你想對老漢說的話寫出來拓展閱讀：《豐碑》、《“諾曼底號”遇難記》、《一個降落傘包》設(shè)計意圖：通過分層次設(shè)計作業(yè)，給予學(xué)生不同的發(fā)展空間。第三題作業(yè)的設(shè)計，目的是
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