【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)時(shí)的心理感受。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前自讀課文，自主識(shí)字，解詞，默寫詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。教師：1，深入解讀文本。2，設(shè)計(jì)配套的課件。教學(xué)過(guò)程（一）、預(yù)習(xí)反饋，初識(shí)人物。1，默寫：要挾毅然接受嘲笑 有力回?fù)舻仍~語(yǔ)，正音，解詞。2，從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容揭示課題。板書：詹天佑（工程師）（二）、整體感知，梳理脈絡(luò)1，交流作者描寫詹天佑這個(gè)人物時(shí)所選取的材料，并概括內(nèi)容。2，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進(jìn)行有效概括。板書：勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路3，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)————關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫體會(huì)人物的品質(zhì)。（三）、精讀課文，體會(huì)感悟,2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì)其愛(ài)國(guó)心和民族責(zé)任心。（1），借助板書，體會(huì)“毅然”一詞的本意及在文中的意思。（2），找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。（3），品讀1,2小節(jié)了解詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？遭到了怎樣的嘲笑？困難一：地勢(shì)險(xiǎn)要①簡(jiǎn)介“京張鐵路”得名的緣由。②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會(huì)修筑鐵路的艱難。困難二：帝國(guó)主義的要挾和嘲笑① 由“要挾”的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)帝國(guó)主義以什么為要挾，目的何在？② 聯(lián)系上下文讀懂帝國(guó)主義的“嘲笑”背后的含義。③ 用上“要挾，嘲笑，毅然接受”等詞，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，需要我們認(rèn)真體會(huì)，還有一種心理活動(dòng)的描寫為直接描寫。2，學(xué)習(xí)4—6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì)其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能。學(xué)習(xí)第四小節(jié)以人物的“心理活動(dòng)”描寫為切入點(diǎn)，體會(huì)詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)所表現(xiàn)的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。⑴讀課文，找出第4節(jié)中直接描寫心理活動(dòng)的句子。① 借助停頓線讀好句子。② 通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫，感受詹天佑對(duì)待工作的嚴(yán)謹(jǐn)。⑵從詹天佑的言行中再體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的情感和內(nèi)心活動(dòng)。① 從“周密”一詞出發(fā)，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的工作態(tài)度。板書：精密② 關(guān)注詹天佑的語(yǔ)言，明白其中的含義。③ 讀好描寫詹天佑語(yǔ)言的句子，感受他當(dāng)時(shí)的所想所思。④ 通過(guò)學(xué)習(xí)描寫詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風(fēng)。感悟這言，行背后所隱含的愛(ài)國(guó)心。⑤ 關(guān)注本節(jié)的環(huán)境描寫，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)環(huán)境描寫在此處的作用凸顯人物的品質(zhì)。⑥ 以“每一個(gè)與詹天佑共事過(guò)的人們都會(huì)對(duì)他交口稱贊，因?yàn)??”的句式將第四小節(jié)的內(nèi)容整理，歸并。⑦ 總結(jié)：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)和周到，在面對(duì)困難的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。學(xué)習(xí)五，六小節(jié)，自己學(xué)習(xí)課文的5,6兩個(gè)小節(jié)，通過(guò)描寫感受詹天佑的內(nèi)心活動(dòng)。1，學(xué)習(xí)第五小節(jié)：① 讀5,6小節(jié)交流沒(méi)有讀懂的地方。② 畫簡(jiǎn)易圖，根據(jù)課文內(nèi)容填寫隧道名稱，重點(diǎn)指導(dǎo)“居庸關(guān)”中“庸”字。③ 讀課文的相關(guān)內(nèi)容，用箭頭簡(jiǎn)單表示詹天佑開鑿隧道的方向。④ 交流反饋。⑤ 思考：詹天佑為什么采用截然不同的方法開鑿隧道？他是怎么想的？⑥ 總結(jié)：詹天佑的想法精妙絕倫，面對(duì)不同的地形，采取不同的巧妙地開鑿形式，達(dá)到事半功倍的效果。板書：巧妙⑦ 由詹天佑開鑿隧道的過(guò)程，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的“杰出”。2，學(xué)習(xí)第6小節(jié)。⑴師讀課文相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)白，媒體演示何為“人”字形線路？⑵指出此線路設(shè)計(jì)詹天佑的首創(chuàng)，并引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)“人”字形線路的目的。⑶補(bǔ)充資料，幫助理解這樣的設(shè)計(jì)模式在生活中的運(yùn)用再次感受詹天佑在修筑鐵路時(shí)的專業(yè)和創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新（四）總結(jié)全文，升華主題⒈詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無(wú)數(shù)道技術(shù)難點(diǎn)，克服了很多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國(guó)人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路，又給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義有力的回?fù)?。?聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告??”為開頭練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷及杰出的專業(yè)技能。⒊ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過(guò)這些材料體現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出的。板書：杰出愛(ài)國(guó)⒋關(guān)注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選的事例必須圍繞人物特點(diǎn)展開。⒋ 置作業(yè)：運(yùn)用板書上的4個(gè)詞概括課文主要內(nèi)容。（五）板書設(shè)計(jì)詹天佑杰出愛(ài)國(guó)工程師要挾毅然接受勘測(cè)線路（精密）嘲笑有力回?fù)糸_鑿隧道（巧妙）設(shè)計(jì)“人”字形線路（輕蔑）（創(chuàng)新）第五篇：詹天佑第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第4段。了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。教學(xué)過(guò)程：一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？二、導(dǎo)入我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪?？三、學(xué)習(xí)第3段,邊讀邊思考: 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？ 請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講（板書：勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路），請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問(wèn)題的理解。（投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討3．經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)?！皟啥髓忂M(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來(lái)看看。（投影出示動(dòng)畫）詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人），這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦┙酉聛?lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”照應(yīng)）同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。下課?！墩蔡煊印返诙n時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教者：武進(jìn)區(qū)坂上小學(xué) 徐媛 記錄人：蔣偉新 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、理智為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。找教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題，文章一開頭，作者就是對(duì)詹天佑進(jìn)行了高度的評(píng)價(jià)，稱他是——出示：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師 讀：板書：杰出師：詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了 板書勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)