【正文】 對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪?？三、學(xué)習(xí)第3段,邊讀邊思考: 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？ 請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。（五）板書設(shè)計(jì)詹天佑杰出愛國工程師要挾毅然接受勘測(cè)線路（精密）嘲笑有力回?fù)糸_鑿隧道（巧妙）設(shè)計(jì)“人”字形線路（輕蔑）（創(chuàng)新）第五篇：詹天佑第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第4段。⒉ 聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告??”為開頭練習(xí)說話，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義情懷及杰出的專業(yè)技能。2，學(xué)習(xí)第6小節(jié)。③ 讀課文的相關(guān)內(nèi)容，用箭頭簡(jiǎn)單表示詹天佑開鑿隧道的方向。⑦ 總結(jié)：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)和周到，在面對(duì)困難的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＂?通過學(xué)習(xí)描寫詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風(fēng)。⑵從詹天佑的言行中再體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的情感和內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)習(xí)第四小節(jié)以人物的“心理活動(dòng)”描寫為切入點(diǎn)，體會(huì)詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)所表現(xiàn)的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會(huì)修筑鐵路的艱難。（三）、精讀課文，體會(huì)感悟,2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì)其愛國心和民族責(zé)任心。2，從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容揭示課題。教師：1，深入解讀文本。能有感情地朗讀課文，借助文中對(duì)人物言行的描寫，感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。此時(shí)你想對(duì)老漢說什么呢？學(xué)生交流后發(fā)言。就在這短短的時(shí)間內(nèi)，一幕感人的畫面呈現(xiàn)在我們面前。師范讀師：同學(xué)們，故事到這里戛然而止！現(xiàn)在，你真的讀懂了嗎？老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子啊！文章為什么最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系呢？(引起讀者的閱讀興趣。學(xué)生自由讀劃出示有關(guān)句子，體會(huì)老漢和小伙子說的和做的矛盾之處。黨員排在后面。他像一座山。（2）面對(duì)如此可怕的洪水，人們表現(xiàn)怎樣？抓住有關(guān)的詞句。重難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，領(lǐng)悟老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵和精神。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。我們不知道他們是誰，但是我們卻知道他們是為了誰。）五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎぐl(fā)情感自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。（師配樂朗誦）讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這四段話。（出示課件）◆五天以后，洪水退了。突然，那木橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒了，老漢似乎要喊什么?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。（課件出示）◆老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（板書：如山）（課件出示）◆老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”你怎么理解這句話的？（“橋窄”是對(duì)所有村民說的，干凈利落。① 同桌討論：清瘦的老漢像一座山，這樣比喻矛盾嗎？說說理由。）③女生有感情朗讀這句話。（師相機(jī)出示課件）（課件出示）◆木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。●人們又瘋了似的折回來。個(gè)別讀，師范讀，齊讀?！锼劳鲈诤樗莫熜β曋斜平?。（課件出示）自學(xué)提示：（1）熟讀課文，請(qǐng)用“﹏﹏”畫出文中描寫洪水的句子，并在你印象深刻的句子旁邊做批注；（2）請(qǐng)用“——”畫出寫老漢的句子，并旁批出他是個(gè)怎樣的人？（3）練習(xí)有感情地朗讀畫出的句子，體會(huì)老漢的品質(zhì)?，F(xiàn)在讓我們穿越時(shí)光來到木橋邊，感受發(fā)生在那個(gè)黎明的故事。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中重點(diǎn)詞句，感受老支書無私無畏、不徇私情、勇于獻(xiàn)身的崇高精神，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法。對(duì)于本課扣人心弦的故事，學(xué)生閱讀的主動(dòng)性應(yīng)該很高，但對(duì)共產(chǎn)黨員面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，把生的希望留給百姓，把死的危險(xiǎn)留給自己的精神理解不夠深。學(xué)生互相交流。出示：突然，那木橋轟地一聲響……老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走。（1）從“突然”“沖”“揪”“豹子”這些詞語中，你體會(huì)什么——嚴(yán)格堅(jiān)守原則。此時(shí)此刻，在這猛烈的風(fēng)雨聲中，老漢沙啞地喊話——（學(xué)生接讀）“橋窄……黨員排在后邊！”（4）引讀。（1）“像一座山”你覺得像一座什么山？（泰山）怎樣的泰山？——高大，鎮(zhèn)定。（1）“擁戴”什么意思？從中可以看出老漢平時(shí)是怎么對(duì)待全村人的。大家都逃命要緊，可是情況怎樣？——只有北面有座窄窄的木橋由“窄窄的”“木橋”你想到了什么？——隨時(shí)有可以塌掉，到時(shí)候大家就會(huì)走投無路。（二）了解人們的驚慌過渡：面對(duì)如此猛烈的洪水，人們的表現(xiàn)是怎樣的？學(xué)生快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的句子讀一讀。（4）再讀讀這些句話，你還發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？放大出示：像潑。⑤水漸漸地竄上來，放肆地舔著人們的腰。像倒。小組內(nèi)交流自己畫出的句子，并交流自己的閱讀感受。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《橋》這篇課文，誰來說說這篇課文主要寫了什么？方法提示：講清故事的主要內(nèi)容——故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果指名學(xué)生回答，生補(bǔ)充。[教學(xué)重點(diǎn)] 理解課文中的重點(diǎn)詞句，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的嵩高精神，體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。分享了橋第二課時(shí)的教案，一起來看看吧！[設(shè)計(jì)理念] 根據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合新課程理念，教學(xué)本課時(shí)注重以人為本，以讀為本。而老漢——一位即將退休的黨支部書記卻站在橋頭沉著冷靜地指揮人們有秩序地逃生，最后他和自己的兒子被洪水奪去了生命。正確讀寫“咆哮”等由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)課文獨(dú)特的表達(dá)方法。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。二、品讀感悟，體會(huì)精神（一）感受洪水肆虐默讀全課，想想你從哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕，把它用“——”畫出來。像潑。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）（3）習(xí)作中也要善于運(yùn)用這種寫法，使你的語言更加生動(dòng)形象。（6）帶著自己的感受，有感情地朗讀這些句子。此時(shí)此刻，求生是人的本能。句式一：木橋前，沒腿深的水里……擁戴的老漢。他不說話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山。句式三：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（1）反復(fù)讀這句話，為什么要排成一隊(duì)？不排隊(duì)會(huì)怎樣？（2）在這么短的時(shí)間內(nèi)，老漢想出了這種辦法，你覺得老漢怎樣？——指揮有方（3）引讀。句式四：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子……豹子。（3）老漢真的是一個(gè)無情的人嗎？（不是）哪些句子體現(xiàn)他們父子情深？句式五：小伙子推了老漢一把，說“你先走。為什么？（2）用你的朗讀來表現(xiàn)他們的父子情深。三、理解題目，升華感情課題為橋，沒有老漢可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果，想想老漢在這當(dāng)中起著怎樣的作用？用自己的話說說對(duì)橋的理解。有感情地朗讀課文[板書設(shè)計(jì)]1橋鎮(zhèn)定 指揮有方 無私 父子情深第二篇：《橋》第二課時(shí)教案橋（第二課時(shí)教學(xué)）學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的朗讀能力和語言感悟能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)?！稑颉罚ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，這是村里僅有的一座窄窄的木橋，就在這座木橋邊發(fā)生了一件感人至深的故事。）（板書：洪水 老漢）二、自主學(xué)習(xí)這到底是一場(chǎng)怎樣的洪水？老漢又是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。★近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。，你體會(huì)到了什么？（板書：如魔）。此時(shí)此刻，村民們?cè)趺礃?？（出示課件）●是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。2．生匯報(bào)。②從“站”字你感受到了什么？（老漢比村民先來到木橋前，他卻沒有奪路而逃生，真是一位為民著想的好支書，難怪他會(huì)受人擁戴。他像一座山。男生有感情地齊讀這句話。）從中你體會(huì)到老漢的什么精神？（先人后己、舍己為人、人民利益高于一切）哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你的注意？我們應(yīng)該怎么讀呢？老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！（響亮、干脆、有力、節(jié)奏