【正文】 快）（抽讀、師范讀、齊讀）師小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書(shū)記，心系群眾，把生的希望留給百姓，他就像一座山。師：在危在旦夕的時(shí)刻，老漢卻把他的兒子從隊(duì)伍中揪出來(lái)，那可是他的親身骨肉啊！難道他不愛(ài)他的兒子嗎?你從哪里看出來(lái)？（課件出示）◆老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。）師指導(dǎo)讀，讀出老漢對(duì)兒子的愛(ài)。老漢和他的兒子卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了自己的親人。她丈夫和她兒子。）四、再讀課題，深解題意同學(xué)們，讓我們?cè)冽R讀課題，此時(shí)，你認(rèn)為課題“橋”還僅僅是那座窄窄的木橋嗎？這還是一座怎樣的橋？（它是一座木橋，更是老支書(shū)用自己的血肉之軀筑起的跨越生命的橋梁。六、拓展文本，升華情感在1998年抗洪和2008年汶川地震中，也涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)像老漢一樣的無(wú)名英雄。板書(shū)設(shè)計(jì)：1橋 洪水 老漢 揪 推 如魔 如山秉公辦事 不殉私情 小伙子 舍己為人第三篇：橋第二課時(shí)教案橋課程標(biāo)準(zhǔn)（一）識(shí)字與寫(xiě)字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。2學(xué)生能領(lǐng)悟本文獨(dú)特的表達(dá)方式。（目標(biāo)20 過(guò)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（）欣賞洪水視頻，再次感受洪水的可怕。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。排成一隊(duì)，不要擠。誰(shuí)？（小伙子）請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫(xiě)老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子?？删驮谶@短短的時(shí)間內(nèi)，水，——爬上了老漢的胸膛。但生死攸關(guān)之際，他卻無(wú)私的選擇了大家，這時(shí)，你又讀出了這是一位怎樣的老漢？四．感情升華老漢如山，他僅僅是像一座山嗎？他就是一座山！就是這樣的一座山，為全村一百多號(hào)人搭起了一座——生命橋！但是，那木橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒(méi)了，老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他，天地間只剩下一片白茫茫的世界?。ㄒ魳?lè)起）橋塌了??你想說(shuō)什么？老漢雖然離開(kāi)了我們，但是人們不會(huì)忘記他，村莊不會(huì)忘記他，幾天以后，洪水退了，老太太被人攙扶著來(lái)這里祭奠，村民們也紛紛前來(lái)祭奠，作為災(zāi)難的全程見(jiàn)證人，讓我們加入到祭奠的隊(duì)伍中去。感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前自讀課文，自主識(shí)字，解詞，默寫(xiě)詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。1，默寫(xiě)：要挾毅然接受嘲笑 有力回?fù)舻仍~語(yǔ)，正音，解詞。板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路3，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)————關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫(xiě)體會(huì)人物的品質(zhì)。（3），品讀1,2小節(jié)了解詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？遭到了怎樣的嘲笑？困難一：地勢(shì)險(xiǎn)要①簡(jiǎn)介“京張鐵路”得名的緣由。2，學(xué)習(xí)4—6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì)其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能。② 通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受詹天佑對(duì)待工作的嚴(yán)謹(jǐn)。③ 讀好描寫(xiě)詹天佑語(yǔ)言的句子，感受他當(dāng)時(shí)的所想所思。⑥ 以“每一個(gè)與詹天佑共事過(guò)的人們都會(huì)對(duì)他交口稱贊，因?yàn)??”的句式將第四小節(jié)的內(nèi)容整理，歸并。② 畫(huà)簡(jiǎn)易圖，根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)隧道名稱，重點(diǎn)指導(dǎo)“居庸關(guān)”中“庸”字。板書(shū)：巧妙⑦ 由詹天佑開(kāi)鑿隧道的過(guò)程，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的“杰出”。板書(shū)：創(chuàng)新（四）總結(jié)全文，升華主題⒈詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無(wú)數(shù)道技術(shù)難點(diǎn)，克服了很多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國(guó)人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路，又給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義有力的回?fù)?。?置作業(yè)：運(yùn)用板書(shū)上的4個(gè)詞概括課文主要內(nèi)容。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開(kāi)始了嗎？二、導(dǎo)入我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師?！皟啥髓忂M(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來(lái)看看。下課。引讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎……” 師：請(qǐng)同學(xué)自讀這句話，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。生讀師：詹天佑是這么說(shuō)的，他又是怎么做的？生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。生：我想象到了詹天佑白天爬上陡峭的山峰，晚上…… 生：我看到了不分晝夜，辛勤工作的詹天佑生：我看到了詹天佑為了……差一點(diǎn)掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵…… 生：我看到了一個(gè)認(rèn)真工作，不畏艱難的詹天佑。師敘述：不管條件這樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，他總是在想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。師：真是詹天佑的拳拳愛(ài)國(guó)之心，使他忘我工作，嚴(yán)格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測(cè)的線路。交流“設(shè)計(jì)人字形線路，老師請(qǐng)學(xué)生上黑板，實(shí)物投影作業(yè)，學(xué)生解釋說(shuō)明 動(dòng)畫(huà)演示看出詹天佑怎么樣？ 生：很聰明 ……師：是呀，詹天佑的設(shè)計(jì)真的是巧妙，真可謂是“前無(wú)古人。生想象寫(xiě)作生：有位中國(guó)工程師凝視這詹天佑的銅像，感慨萬(wàn)千……生：少先隊(duì)員們來(lái)到詹天佑的銅像前……就是你……就是你……就是你……一個(gè)少先隊(duì)員面對(duì)詹天佑的銅像敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮……交流師：詹天佑這位值得我們每一位中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣的中國(guó)工程師，他的精神已深深銘刻在我們心中，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@個(gè)流光溢彩的名字。（播放課件：通車慶典）鐵路竣工當(dāng)天，如果當(dāng)時(shí)有一家影響很大的報(bào)紙，想在頭版頭條刊登這樣一則啟事 — —（大屏幕展示，隨錄音逐字打出）征集路名啟事各位同胞：第一條完全由我們的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)的鐵路干線 —— 京張鐵路已勝利竣工。來(lái)稿務(wù)請(qǐng)寫(xiě)出命名的理由。因此，要先仔細(xì)讀課文，再一起討論。【賞析】作為學(xué)生與文本聯(lián)姻的 “ 介紹人 ”—— 老師，創(chuàng)設(shè)情景，用給鐵路取名這一新奇而巧妙的辦法，把文本介紹給學(xué)生，讓學(xué)生 “ 親近” 文本，激起他們 “ 擁抱 ” 文本的興趣與欲望。師：下面我們來(lái)開(kāi)個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，展示大家的研究成果。【賞析】富有個(gè)性的路名，是學(xué)生深入文本 “ 傾聽(tīng) ” 與對(duì)話的收獲。詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí)，能根據(jù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩座山的不同特點(diǎn)，采用不同的方法開(kāi)鑿，體現(xiàn)詹天佑才智過(guò)人。嗯，改得好。師：你來(lái) “ 打一打 ” 這兩口直井。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩段文字，邊讀邊想像兩個(gè)隧道與眾不同的開(kāi)鑿方法，體會(huì)詹天佑的智慧和才干。詹天佑順著山勢(shì)上陡坡設(shè)計(jì)了 “ 人 ” 字形線路，他無(wú)疑是一個(gè)杰出的工程師。師：下面讓我們真切地感受一下火車在 “ 人 ” 字形線路上運(yùn)行的場(chǎng)面。詹天佑確實(shí)太了不起了。師：為什么說(shuō)這是一個(gè)有力的 “ 回?fù)?” 呢？ 生：因?yàn)樵?1905 年，清政府任命詹天佑為總工程師，負(fù)責(zé)修筑這條鐵路時(shí)，帝國(guó)主義者認(rèn)為這是一個(gè)笑話。生：我以為這回?fù)袈啡〉锰〉胶锰幜?。”師：說(shuō)得好?。で榕炫鹊兀┰诘蹏?guó)主義阻撓、要挾、嘲笑下，詹天佑毅然接受了這一光榮而艱巨的任務(wù)。生：評(píng)價(jià)（略）師：（小結(jié)）是啊，大家給京張鐵路取的名字真好！分析這么多路名，歸納起來(lái)，其實(shí)大家都是從贊頌詹天佑的杰出智慧（點(diǎn)智慧路）和愛(ài)國(guó)熱情（點(diǎn)愛(ài)國(guó)路）這兩個(gè)角度來(lái)命名的，在命名過(guò)程中，也表達(dá)了大家對(duì)詹天佑的懷念、崇敬以及自已作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。師：打隧道的常規(guī)施工方法是 詹天佑是用怎樣的方法打開(kāi)居庸關(guān)隧道的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，在本子上畫(huà)出施工示意圖?！蔽依斫狻皟啥恕本褪巧降膬蛇叀Ｍ瑢W(xué)們用同樣的方法再想想，開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道的施工示意圖又應(yīng)該怎樣畫(huà)？（學(xué)生對(duì)照課文，畫(huà)圖）師：請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)圖，并對(duì)照課文進(jìn)行講解。生：課文中說(shuō)：八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)?！褪峭瑫r(shí)分別向兩頭開(kāi)鑿。圖應(yīng)該這樣畫(huà)。因?yàn)橐却蛑本?，人才能進(jìn)入井中，從里向外的兩個(gè)工作面才能開(kāi)工。生：他超人的才于不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。然后如何倒過(guò)來(lái)拉的變推，推的變拉呢？〔同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看插圖，用筆演示〕師：（在黑板上畫(huà)出“人”字形線路圖）不少技術(shù)高明的小司機(jī)已經(jīng)把火車開(kāi)過(guò)了“人”字形線路，并調(diào)轉(zhuǎn)了車頭。師：這位司機(jī)順利地完成了操作任務(wù)，解說(shuō)也十分清楚。我們就斜著走，從右邊斜到左邊，再?gòu)淖筮呅被赜疫?，這樣來(lái)回斜著走，上坡就容易得多了。他們贊嘆什么？（略）