【正文】 ?。他像一座山。他像一座山。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。為了人們，愛民甚于親生兒子！26`過渡：是呀，這樣的老支書怎能不是一位全村人都擁戴的老漢呢。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。”激情引讀“死亡在洪水的獰笑中逼近”時，他沒有拋下群眾，他像一座山，盯著“跌跌撞撞”“亂哄哄”的人群，用沙啞的聲音喊道——（生）“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”在聽見“黨員也是人”這話時，他對著這些“目無群眾，只想到自己的利益”經(jīng)不起考驗的黨員冷冷地說——“可以退黨，但我這兒報名。一個老太太被人攙扶著，來這里祭奠。的確，我們每一個人都被感動著！因為，做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職 守，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。哪里有危險，哪里就會出現(xiàn)我們的英雄黨員干部，他們是人民群眾的保 護神！同學(xué)們，去年冬天。請同學(xué)們讀一讀，找一找，看看作者在表達上都有哪些特點，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多。二、感情讀文、體會老漢的精神品質(zhì)（一)、默讀課文，想想課文中的老漢是個怎樣的人？畫出描寫老漢有關(guān)的語句，邊讀課文邊注上簡短的旁批，然后在小組內(nèi)交流交流。他像一座山 A、從老漢的表情中，你體會到了什么？（著急）B、老漢不說話，盯著亂哄哄的人們可能在想什么呢？（只有有秩序的排隊，疏散，撤離得才快些）C、像一座山給人什么樣的感覺？（鎮(zhèn)定、）D、該怎么讀這句話？（讀得堅定有力）E、齊讀這句話老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” 黨員排在后邊，那誰排在前面先走？（群眾）從老漢的語言描寫中，你有什么體會？（老漢大公無私）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算個黨員嗎？排到后面 去！”老漢兇得像只豹子。把描寫雨大和山洪的句子找出來讀一讀，想一想作者為什么要這么寫？學(xué)生匯報黎明的時候，雨突然大了。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。從第一自然段的“像潑。短句可以增強氣勢。跳舞是說優(yōu)美的舞蹈嗎？其實也是在形象的說明了洪水的瘋狂、放肆，令人畏懼，膽戰(zhàn)心驚。老師引導(dǎo)讀（1）在山洪咆哮著，像一群受驚的野馬狂奔而來的時候，老漢卻————他不說話，盯著亂哄哄的人們。’他用力把小伙子推上木橋”（2）、在近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了，老漢卻——————（3）死亡在洪水的猙獰笑聲中逼近，老漢卻————過度、從這樣兇猛的洪水中更加襯托出老漢是個沉著穩(wěn)重臨危不亂大公無私的人，此時此刻把生的希望留給別人，把死亡的危險留給自己。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，體會課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)。（學(xué)生讀題）。（這些句子很多都采用了擬人或比喻的修辭手法，都寫出了洪水兇猛，威脅著人們的生命。突然一聲驚叫，大家翻身起床，卻一腳踩在了水里，當時他們會是什么感受？你能想象出這些危在旦夕的人們此刻的樣子嗎？（2）學(xué)生自由發(fā)言。）三、再讀再悟，體會人物形象：是啊，災(zāi)難來了，洪水像惡魔般在路上舞蹈，露著猙獰的面目，人們驚慌失措，極度恐慌，唯有一個人是例外的，他是誰？在這生死攸關(guān)的時刻他又做出了怎樣的抉擇呢？2．請你再次默讀課文，找出文中描寫老漢的語句，讀一讀，說說你認為老漢是個怎樣的人，從哪兒體會到的？3．學(xué)生自由讀文，體會關(guān)鍵詞句。先說你認為老漢是個怎樣的人，然后說說是從哪兒體會到的，再來有感情地朗讀這些句子，并說一說為什么要這樣讀，大家共同評議。這位臨危不懼、先人后己的老支書讓人肅然起敬。1．同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想請同學(xué)們讀一讀課題，然后想一想，這篇文章主要描寫的是誰？（老漢）那么為什么文章要以“橋”為題？（是老漢為人們架起了一座生命橋）你認為還可以給文章?lián)Q個什么題目？（同桌交流）2．學(xué)生交流。來，同學(xué)們，捧起課本，滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分2427自然段。）七、作業(yè)1．摘抄文中環(huán)境描寫的詞句。師配視頻朗讀。師：這座窄窄的木橋是鄉(xiāng)親們唯一的生命橋，在萬分緊急洪水來臨的危難時刻，一位黨支部書記挺身而出，果斷地指揮大家順利逃生，這是一個怎樣的黨支部書記呢？下面就我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分，請同學(xué)們打開書第78頁。師提示：出聲地讀拿起你的筆邊讀邊畫，想想你是從哪些詞句中體會到的？師：誰來說一說老漢是個什么樣的人？你是從哪些句子中體會到的？ 生1：“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢”，我從“擁戴”這個詞感受到這個老漢很受全村人的愛戴。1師：是啊！正因為老漢平時就是這樣子，他才會受人擁戴，他才會在洪水來臨的時候，義無反顧地站在木橋前指揮人們逃生，從“擁戴”這個詞中，我們體會到老漢很多的品質(zhì)，我們一起把這句話齊讀一遍。師：你是從哪些詞語中體會到的？ 生6：他不說話，他像一座山。1師：在洪水面前，老漢作為一名黨支部書記，他像一座大山一樣穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋前，讓我們一起把這句話讀一讀，讀出老漢的臨危不懼：“老漢清瘦的臉上，預(yù)備起！”1生齊讀“老漢清瘦的臉上??他像一座山”。你還找到了哪些句子，感受到了老漢是個怎樣的人？生10：第十自然段“老漢沙啞地喊：橋窄，排成一隊！不要擠！黨員排在后邊”，從“沙啞地喊話”，我感受到使使出全身的力氣喊，他把村民的安危排在了第一位，他喊的聲音很大，噪子都啞了。生4：因為正面臨著死亡！師：正面臨著洪水的威脅。1生齊讀老漢喊的話：“橋窄，排成一隊！不要擠！黨員排在后面！”1師：老漢的聲音是沙啞的，但是沙啞的背后卻是如此的堅定。師：他不顧村民的安危，還有沒有？ 生4：因為他貪生怕死？師：他貪生怕死，想把自己的安危放在第一位，你可以怎么樣??？ 生齊說：“可以退黨！”2師：老漢是怎樣說這句話的？ 生：老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名！”2師：從“冷冷地”這個詞你感受到了老漢什么樣的心情？ 生1：很憤怒。[課件出示]：課文中的老漢是怎樣的人，具有怎樣的品質(zhì)呢？畫出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的關(guān)鍵詞語，批注你的感受！2生自由讀文。師：還可以從哪些詞語中看出老漢很憤怒呢？ 生2：孔道！師：還有沒有 生3：“沖”！生4：“揪”3師：從這些詞語中我們感受到了老漢的憤怒，你從中體會到了老漢什么樣的品質(zhì)？ 生：我覺得老漢是個鐵面無私的人？ 師：為什么說他鐵面無私？生：因為他對自己的兒子比對其它黨員要求還要嚴格。師：是??！我是你的兒子，你為什么不讓我活著呢？還有沒有？ 生2：小伙子很不服氣，他恨老漢，為什么把死的危險留給自己！師：父親為什么要這樣做??？我們來看一下，老漢把小伙子揪到了哪坐？ 生3：最后面！師：你從哪兒知道的啊？生3：最后只剩下了他和小伙子。師：看來老漢還具有舍己為人的品質(zhì)??！還有沒有？ 生：老漢吼道：“少廢話，快走。3師配樂朗讀課文第四部分：“突然，那橋‘轟’的一聲??”師：英雄遠離了我們，他的親人更是肝腸寸斷，直到這里，作者才把迷底揭開，原來老漢是那個小伙子的父親，是??！我們的心都為之而辱撼。師：是??！同學(xué)們，她理解得多么深刻??！老漢把生的希望給了別人？自己卻被洪水吞沒了，這是一座血肉之軀鑄成的橋，說得真好！生2：爺爺，雖然你只是一個老支書，但你的心是那樣的鐵面無私，你為了把生的希望留給村民們，犧牲了自己，犧牲了自己的孩子，你這種舍己為人的品質(zhì)，深深地感動了我，老支書，我會永遠記住你的。師：說得多好??！看來這位同學(xué)平時語言積累得很多，老支書在人間是人們的靠山，他的精神永遠在人們的心里，成為人們心中不倒的泰山。4師：同學(xué)們，這篇課文以橋為題目，僅僅指的是那座窄窄的木橋嗎？ 生：不是。師：大家說得都很好，讓我們一起來讀一讀。師：是?。∽屛覀儼堰@種精神發(fā)揚光大，你還想到了什么？生：我想到了，在洪水之后，我們要幫助他們重建家園，讓他們有一個美麗的家園。[課件出示]作業(yè)：根據(jù)這篇課文寫一篇讀