【文章內容簡介】 ，就知道他是誠實的?(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)三、拓展學生思維文章寫了第1天和第2天，那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、小男孩和灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學生分組討論。請學生評價文中人物。四、板書不見了回來了灰雀列　寧小男孩教育藝術　誠　實灰雀教學設計第二課時說課稿4【學習目標】:能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育?！窘虒W重難點】，通過推心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經過?！窘虒W重點】認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。【教學過程】一、情景引題，激發(fā)興趣講述蜜蜂引路故事。學生簡單敘述。蜜蜂引路中，列寧是個什么樣的人?(善于觀察，積極思考)出示列寧照片，請學生結合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。學生交流后，教師簡介列寧。出示灰雀圖片能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢?板書：灰雀二、初讀感悟讓學生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡。三、學習第一自然段指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。列寧和小男孩因為灰雀，而有了這段故事。我們先來看看漂亮的灰雀吧?；胰附o你留下什么樣的印象?學生根據(jù)自己的審美回答。(美麗、漂亮、可愛)課文中哪些句子描寫了灰雀，找一找，用橫線把它畫出來 說說哪幾個詞語用得好。相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹……”。列寧喜歡這三只灰雀嗎?從哪兒看出來。(列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。)抓重點詞語“每次……都……、仰望、經常”體會。四、學習210自然段自己讀讀課文3—10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們?？墒怯幸惶欤袑巵淼桨讟鍢湎?，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。(一)、學習要求。師：這時，列寧看見了一個小男孩，他和小男孩說了什么?(要求：默讀課文310自然段，把列寧說的話劃出來，再體會一下列寧當時的心情怎樣?)生讀，師巡視。(二)、列寧愛灰雀。出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！绷袑幃斄袑幇l(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導讀。四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著怎樣的心情呢?自己再讀讀列寧說的話，體會體會列寧這時的心情。(引導出示列寧的三句問話)①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”(關心灰雀)②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”(擔心灰雀)③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?傷心)細細地讀一讀這些話，你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔心、惋惜和關心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?“愛”那你再好好地讀讀這三個句子，體會一下列寧當時的心情。生自由讀三個句子。(三)灰雀哪兒去了?？墒?，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了?聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎?(被小男孩捉去了)課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀?(沒有)那就請你再仔細讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關的句子一句一句都找出來，并說明理由讓我心服口服，行不行?可以在有關句子前面打上鉤。(板書：灰雀小男孩)生自由讀，師巡視。(1)男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機板書：占為己有誰能讀好他此刻的矛盾心情。(3)男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！薄耙欢〞w回來的!”①從這兒你又感受到了什么?這時候，小男孩在想什么呢?②教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的!”。板書：知錯就改(4)讀到這兒我們已經知道灰雀是小男孩抓了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因為小男孩很喜歡那只灰雀。)你們覺得是這樣嗎?(5)列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同?你更贊同誰的愛?為什么?小結：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由。孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。五、學習課文1113自然段(一)、同學們今天的朗讀真不錯。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎?課文1113自然段中哪個詞說明了這一點?(果然)(二)列寧愛小男孩。男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友。聽到這兒，你有什么問題?列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢?因為小男孩已經改正了錯誤，列寧就不再去追究了，從這兒我們可以看出列寧對改正錯誤的小男孩的愛學到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，讓我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!六、體驗、升華(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。小組交流，全班交流。板書設計灰 雀(惹人喜愛)喜愛 捉擔心 放愛列寧 男孩(愛鳥愛孩子)(知錯就改)灰雀教學設計第二課時說課稿5教學目標認識“寧、惹、仰”等10個生字。會寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學重難點正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。課時安排：2課時教學過程第二課時一、復習導入，激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?二、深入學習，讀懂第3至10自然段自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。屏幕出示課文9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。a、學生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把你的體會朗讀給大家聽。b、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示10段。a、學生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的!”這句話。b、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?c、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥!細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段。三、合作交流，讀中感悟在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。自由朗讀1113自然段。讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學生交流，提出疑問，如：“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，讀讀課文最后三個自然段。小結板書，總結課文。四、收集故事，積累提高學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。第五篇：灰雀說課稿灰雀說課稿15篇灰雀說課稿1一、說教材《灰雀》是統(tǒng)編教材小學語文三年級上冊第八單元的一篇精讀課文，這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。男孩的語言和行為已經告訴列寧，灰雀的消失與他有關；如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內心受到震動，從而認識和改正自己的錯誤。在整個事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。選編這篇課文的意圖，一是要學生認識到列寧對兒童的愛護；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時，學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。二、說教學目標會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語，摘抄描寫灰雀的句子。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。三、說教學重難點列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過。（重點）如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。（難點）四、說教法學法【教法】本課時的主要內容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這一內容與學生的生活有關，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”3式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力?！緦W法】根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。五、說教學過程（一）情景導學，提出問題（多媒體出示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）瞧！灰雀來為我們講述一個有關列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！————揭題。讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。（結合圖片）能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個怎樣有趣的故事呢？讓我們帶著這個問題趕快走進課文，美美地讀一讀吧。（二）自主學習，嘗試解決讓學生充分大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書讀準字音，讀通課文，了解課文大意。學習生字新詞：讀準“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。課件出示詞語：郊外散步胸脯仰望歡快或者嚴寒誠實可惜肯定果然面包渣白樺樹歡蹦亂跳自言自語（分行出示，請同學做小老師，帶讀，識讀，齊讀）（三）精讀課文，感悟真“愛”深紅的灰雀到底去哪兒了？請學生讀課文，畫出列寧的。灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！雹凇耙欢〞w回來！”男孩肯定地說。男孩為什么把灰雀放回來？他的心里在想什么？導讀激情，深入體會。列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。3（多媒體字幕：3－10自然段內容。）（師導讀，生接讀。）這時，列寧看見一個小男孩，就（著急而又和藹地）問：“……”男孩（緊張、吞吞吐吐地）說：“……”列寧（惋惜、擔心地）說：“……”男孩看到列寧，（下定決心，鼓起勇氣）說：“……”列寧（半信半疑又驚喜地）問：“……”。（三）烘托高潮，深入體會在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀？列寧有一顆怎樣的心？（因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。列寧有一顆寬容的心）（五）回顧課文，總結收獲學完課文你有什么收獲？我懂得了：（1）要像列寧一樣善解人意，尊重、愛護小孩子；（2）要像小男孩一樣誠實，知錯能改；（3）愛護小動物，給它們自由?；胰刚f課稿