雷雨第二課時說課稿(編輯修改稿)
2025-10-13 15:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學手段，利用現(xiàn)代化教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。四、說學法１、朗讀感悟為主：“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學生要在讀中去感悟。２、合作探究法：“新課標”明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織學生小組合作學習探究第二、第三部分。五、說教學程序（一）復習導入。導語：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《雷雨》。導入新課：上節(jié)課我們通讀了課文，認讀了生字詞，理清了課文的脈絡。下面我要考考大家，課文按什么順序描寫的？哪些自然段分別寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？我們再次走進課文，去看看作者筆下的雷雨景象吧！《雷雨》（板書課題）（二）探究新知在探究新知這一環(huán)節(jié)中我主要放手讓學生自瀆、默讀等形式來感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象讓學生自瀆課文第一、二、三自然段感悟雷雨前的景象。從文中找出圖一所描繪雷雨前的景物，抓住“壓”“亂擺”“垂”“越來越”讀悟，加深學生對雷雨景象的了解。讓學生觀察教材圖二，聯(lián)系自己生活的實際，用自己的語言描繪圖中的景象：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂打開窗戶。（1）從文中找出描繪圖二的句子，讀一讀，師從中指導朗讀。（2）比較雷雨前、雷雨中的句子，弄清雨前、雨后的不同景色特點。放手自學課文第七、八自然段，（雷雨后）（1）學生自瀆第七、八自然段（2）結(jié)合課文理解“彩虹” 問題：雷雨后的景象是怎樣？（3）學生自瀆后思考反饋：太陽出來了，彩虹掛在天空，蟬和青蛙叫起來了，蜘蛛又回到網(wǎng)上。（三）總結(jié)全文（四）作業(yè)設計六、說板書在板書這一塊中，我主要通過學生朗讀感悟后邊匯報邊板書如下：雷雨前：烏云密布悶熱——大風電閃雷鳴1雷雨 雷雨中：雨下起來——越下越大——漸漸變小雷雨后：清新——美麗——充滿生機第四篇：《雷雨》第二課時說課稿20132014學第二學期《18．雷雨》說課稿野蘆溝完小張蕾第二課時本課是人教版二年級語文下冊的第18課《雷雨》。是一篇看圖學文課，本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本課我從四個方面進行說課。【說教材】《雷雨》這篇課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。其中主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容確定教學目標有：1．默讀課文，能邊讀邊想象，進而理解感悟課文描繪的情景。2．有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后不同的景象。3．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學重點：默讀課文，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點來展開想象。教學難點：了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會生動、準確的用詞。突破方法：在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙?！菊f教法】在本節(jié)的教學中，我采用情景教學、看圖與讀文相結(jié)合、品讀感悟重點詞句，指導朗讀法等教學方法，啟發(fā)學生的想象，引導學生感1受雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點。【說學法】以學生自主學習能力的培養(yǎng)為重點，引導學生自主學習，指導多形式的朗讀感悟，朗讀與默讀相結(jié)合，品讀與想象交融，從而獲得收獲，體驗學習的快樂?！菊f教學過程】《雷雨》一課描寫的是夏天下雷雨時景物變化的內(nèi)容。對這一課的教學預設，我預設了六個教學環(huán)節(jié)。一、自主學習，猜謎語導入。努力創(chuàng)設愉快輕松的教學情境，創(chuàng)設情境，也激發(fā)了
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