【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時(shí)緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。教材分析《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊的第16課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象?！靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，而本課語言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、從二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。學(xué)情分析二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。過程與方法：在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。難點(diǎn)：在讀中想象。教學(xué)策略與手段講授、創(chuàng)設(shè)情景、問答、學(xué)生自主探究、討論課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)生字詞。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文，這節(jié)課陸老師又將這篇課文的生詞寶寶都請了回來，你還認(rèn)得他們嗎？快來跟他們打個(gè)招呼吧。（課件出示生詞，指名讀，齊讀）聽寫生詞。師：大家讀得真響亮，現(xiàn)在老師要從這些詞語寶寶里選出三個(gè)（雷雨、垂下來、迎面撲來）來考考大家，看誰把這些詞語聽寫出來。請拿出作業(yè)紙。（提醒寫字的姿勢：腿放平，背挺直，頭放正，左手輕輕壓住作業(yè)紙，右手注意握筆的姿勢）（逐個(gè)聽寫，巡視）（課件出示生詞）師：請同學(xué)們對照大屏幕，仔細(xì)檢查自己寫對了沒有，不對的請更正，一百分的請舉手。師表揚(yáng)：非常棒，老師可以看出來同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)的生字和新詞都掌握得非常扎實(shí)。師：這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)《雷雨》這篇課文，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。（板書課題，齊讀課題）。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，作者描寫了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象，那他是怎樣來描繪的呢？通過仔細(xì)回憶，我們還記得。描寫雷雨前的是……、（板書——前（1，2，3）：中（4，5，6）：后（7，8）：）師：接下來，我們就一起跟隨作者的腳步，一起去探索大自然的奧秘。二、匯報(bào)交流，讀中感悟，理解想象：（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。（1）創(chuàng)設(shè)情景師：首先，我們一起來觀賞一段視頻，請大家認(rèn)真地看（展示“雷雨前”動(dòng)畫）誰來告訴老師，你看到的是雷雨什么時(shí)候的景象呢？（指名匯報(bào)）課文的第1，第2，第3自然段里，作者是怎樣描寫雷雨前的景象的呢？請大家輕輕地翻開書本74頁，安靜地默讀第一、第二和第三自然段，然后用筆畫一畫，這一部分，作者描寫了哪些景物。（提醒同學(xué)們默讀要注意的事項(xiàng)——默讀就是不出聲地閱讀，不指讀，不動(dòng)嘴，不出聲）師：找好的同學(xué)可以安靜地舉手示意。作者描寫了雷雨前的哪些景物？（指名匯報(bào)，板書：云、樹、蟬、風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）（2）感悟理解課文第1自然段。（課件出示“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”及圖片）雷雨之前的云是怎樣的云？這樣的云給你怎樣的感受？（指名匯報(bào)）師：是啊，你看！云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。師：大家能一起把這種感覺讀出來嗎？（自由讀）師：讀得多好??！讓老師感覺到有許多厚厚的烏云一起壓下來了！這時(shí)樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。這是為什么呢？（課件出示“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”及圖片）師：是的，雷雨之前天氣會(huì)很悶熱，一絲風(fēng)也沒有，連蟬都懶得叫一聲。指導(dǎo)朗讀：一起將這種悶熱煩躁的感覺讀出來，（領(lǐng)讀）（2）感悟理解第2自然段。師：？哪一句話告訴你景象有了變化？（指名匯報(bào)）（課件出示第2自然段）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺”（動(dòng)作演示，理解“亂擺”）就在這時(shí)，這么大的風(fēng)把誰嚇得可不輕？它怎么樣了？（指名匯報(bào)）②誰知道蜘蛛是怎樣逃跑的？誰來告訴大家“垂下來”是怎樣子的？（指名匯報(bào)）（看圖理解“垂下來”）（通過圖片，我們可以看出，“垂下來”指的是蜘蛛吐出一根絲，沿著絲，直直地滑下來逃走的）③“垂”字書寫指導(dǎo)：在這里，請同學(xué)們要注意了，“垂”字是我們這一課里一個(gè)非常重要的生字寶寶，我們一定要把它寫好了。（展示“垂”字）師：我們先來一起看看“垂”字的筆畫筆順，（展示“垂”字的筆順）先寫上面的“千”，再寫“橫，豎，豎”，最后寫兩橫。師：請大家仔細(xì)觀察，怎樣才能將這個(gè)“垂”字寫漂亮，你有什么要提醒大家的嗎？（指名匯報(bào)）（同學(xué)們沒提到的老師要點(diǎn)播提醒，如：這個(gè)“垂”字共有幾橫？那一橫最長？那幾橫最短？每一橫之間的距離要?jiǎng)蚍Q。中間的兩豎要稍稍往里斜。）師：根據(jù)同學(xué)們的提醒，老師來寫一寫這個(gè)“垂”字，請同學(xué)們認(rèn)真看好了，也舉起小手來一起書空。（邊寫邊重申要注意的筆畫）師：接下來，請同學(xué)們自己來寫一寫這個(gè)“垂”字，先觀察好了再寫，盡量不依賴橡皮，爭取一次寫成功。先調(diào)整好坐姿再寫。（師巡視找來一張書寫不夠規(guī)范的，一張書寫漂亮的）④展示評價(jià)：請同學(xué)們自己來評價(jià)一下哪一張寫得好（掌聲鼓勵(lì)該同學(xué)）；哪一張寫得不夠規(guī)范（指出幫其改進(jìn)）。師：課后請同學(xué)們回去好好練習(xí)書寫這個(gè)“垂”字，老師相信，只要大家認(rèn)認(rèn)真真地寫好每一個(gè)筆畫，一定能將這個(gè)“垂”字寫得很漂亮。（4）感悟理解第3自然段。師：接下來，我們再一起回到課文的學(xué)習(xí)。剛才蜘蛛逃走了，接著作者看到了什么，聽到了什么？請一起朗讀第3自然段。（課件出示第3自然段）①這里有一句話，請?jiān)賮碜x一讀?！伴W電很亮，雷聲很響?！睅煟罕容^這兩個(gè)句子，哪句寫得比較好？為什么？（指名回答）師：是呀，越來越這個(gè)詞把閃電和雷聲的變化過程寫得很生動(dòng)、具體。②拓展練習(xí)。你能用“越來越（）”來說一句話嗎？師：同學(xué)們也越來越會(huì)學(xué)習(xí)了，掌聲對自己的進(jìn)步鼓勵(lì)一下。（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。（1）創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師再給大家欣賞一段視頻（多媒體展示雷雨）師：雨下起來了，誰來說說，雷雨是怎么樣的，他有什么特點(diǎn)？（指名匯報(bào)）師：同學(xué)們真善于觀察，觀察的真認(rèn)真，真仔細(xì)。（2）感情朗讀第4自然段。師：剛才你聽見雨的聲音了嗎？誰來模仿一下下雨的聲音是怎么樣的？（指名讀，板書：嘩，嘩，嘩）師：我們一起來學(xué)一學(xué)下雨的聲音。（課件出示出示）：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。（指名讀）（3）師：那么大的雨下起來了，周圍的景物是怎樣的呢？（指名匯報(bào)，板書：看不清）（課件出示出示第5自然段，齊讀）（4）師：雷雨這種天氣會(huì)下得很久嗎？（指名回答）。（課件出示出示第6自然段，齊讀）師：雨聲是怎么樣變小的？（指名回答）師：誰能把“漸漸地”換成另外一個(gè)詞？慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地……）師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸的雷聲小了，雨聲也小了。但是老師剛才沒聽出同學(xué)們讀出雨漸漸變小的感覺（范讀領(lǐng)讀）（三）讀中感悟“雷雨后”的景象。（1）自讀感悟。師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？大家想知道嗎？老師帶大家欣賞一下雨過天晴的景象。（課件出示雷雨后景象）（2）（指名匯報(bào)）誰來說說雨后你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？師：同學(xué)們說的都非常好，師：剛才我們學(xué)完第一段知道下雷雨之前空氣是非常悶熱的，連樹葉都一動(dòng)不動(dòng)，蟬也懶得叫一聲了，現(xiàn)在下雨過后，空氣是怎樣的呢？（板書‘清新’）你是從課文哪個(gè)句子看出來的？師：空氣清新起來了，蟬又叫了起來，蜘蛛又坐回了網(wǎng)上，從小動(dòng)物們的表現(xiàn)，你看出雨后的他們是怎么樣的感受？（板書“悠閑、自在”）師：雨后的景色多美??！你能把描寫雨后的這兩段美美地讀出來嗎？現(xiàn)在，請想讀的同學(xué)站起來一起讀一下課文中描寫得最美的這兩段，可以一邊讀一邊加上你們的動(dòng)作，不會(huì)做的同學(xué)請跟著老師做。師：雨后的景色多美呀！雨后還有哪些美麗的景象？（欣賞雷雨后景象展播）師：雷雨后的景色是越來越美了，不過只有細(xì)心的小朋友才能夠發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們都能去做一個(gè)生活的有心人，當(dāng)雷雨到來時(shí)，細(xì)心地去觀察和感受，感受一下雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的不同變化，然后試著用你們的語言將這些奇妙的景象和變化說出來，寫下來。你們愿意做這樣一個(gè)細(xì)心的小朋友，去大自然交朋友，和大自然進(jìn)行親密的接觸嗎？師：老師相信，只要大家用心地去觀察和感受，一定能有滿滿的收獲。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（多媒體出示）有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。然后發(fā)揮你的想象，畫一幅雷雨圖。八、板書設(shè)計(jì)1雷雨雷雨前（1—3）：云、樹、蟬、風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲雷雨中（4—6）：嘩，嘩，嘩；看不清；漸漸地雷雨后（8）：清新、悠閑、自在《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材分析】炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，會(huì)寫12個(gè)字。，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。，能寫觀察日記。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字；朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書寫。【課前準(zhǔn)備】課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固二、朗讀感悟，激發(fā)朗讀興趣出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。“雷雨前”⑴默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？[，天昏地暗 ，蟬不叫，蜘蛛逃走 ]⑵交流自讀自悟情況。教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。①滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。黑沉沉”寫出了什么？（云層厚）能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？（云層很低）你人為該怎么讀這句話？②樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！叭~子一動(dòng)不動(dòng)”說明什么？（一點(diǎn)風(fēng)也沒有）“蟬一聲也不叫”呢？（因?yàn)榭諝庵袧穸却?，蟬難以發(fā)出聲來，說明天氣悶熱。）③忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺?！皝y擺”說明什么？（風(fēng)刮得猛）不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？（風(fēng)來得很快）④一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。蜘蛛為什么逃走？（因?yàn)樗诰W(wǎng)上坐不住了，這也說明風(fēng)刮得猛烈。