恐龍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(編輯修改稿)
2024-11-10 01:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。研究霸王龍（雷克斯暴龍）（1）出示圖片，霸王龍的最大特點(diǎn)是：兇猛（2）出示文本，霸王龍的哪些地方特別兇猛？（打比方）誰(shuí)能來(lái)給我們展示一下兇猛的霸王龍？（指名讀——賽讀——齊讀）這些恐龍各有各的特點(diǎn)，下面老師來(lái)讀第一句，每組同學(xué)扮演一種不同的恐龍。通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些恐龍的特點(diǎn)，并知道作者運(yùn)用了打比方、作比較、舉數(shù)字的方法具體描寫(xiě)了恐龍的特點(diǎn)，那你們能根據(jù)這些特點(diǎn)，在這片沼澤地中找到他們的身影嗎？指名學(xué)生上來(lái)找，問(wèn)為什么。六、今天恐龍都來(lái)到了我們的課堂，要介紹一下自己，和我們成為朋友。要作自我介紹時(shí)，我們應(yīng)該把什么說(shuō)清楚？（特點(diǎn)，）自己練說(shuō)，鼓勵(lì)交流課外七、書(shū)中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文45自然段找一找。我知道恐龍是吃什么的？（板書(shū)：食物草、肉）我知道恐龍是怎么繁殖的呢？(看圖片)引讀：恐龍是——?？铸埖暗耐鈿ぁ?，小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到——，直到它們自己——。你們有不明白的地方嗎？（卵生？）小雞、小鴨請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年，大約6500萬(wàn)年前，他們突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。其實(shí)這些都是猜測(cè)，人類(lèi)至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。八、總結(jié)深化課文，抒發(fā)真情感受。學(xué)完了課文，現(xiàn)在你最想去干什么？作業(yè)：為自己喜歡的恐龍畫(huà)一幅畫(huà)，再寫(xiě)一段介紹。收集恐龍的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“恐龍知識(shí)知多少”主題活動(dòng)。板書(shū)恐龍種類(lèi)繁多形態(tài)千奇百怪生活習(xí)性獨(dú)特教學(xué)反思一、問(wèn)題引路，導(dǎo)入新授：上課開(kāi)始，問(wèn)題引路：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)恐龍有了哪些了解？讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)上一課所學(xué)后的收獲。在學(xué)生談到恐龍所生活的環(huán)境時(shí)，借助屏幕，出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境及圖片，告訴學(xué)生：下面，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林，再尋找恐龍的足跡。這樣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、合作交流，突破重、難點(diǎn)：和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”，在這一部分教學(xué)里，我以讀為主，以讀代講。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，以多種形式讀，個(gè)人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等方式感受課文語(yǔ)言文字運(yùn)用的精確。通過(guò)朗讀，使學(xué)生真切地感受語(yǔ)文課就是學(xué)習(xí)閱讀、享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。比如教學(xué)中：我設(shè)計(jì)了“算一算雷龍的體重是同學(xué)們體重的多少倍”、“模仿一下雷龍走路時(shí)的樣子”、“想像二十多米長(zhǎng)的梁龍走到我們教室來(lái)”等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，并以想像促朗讀：“你讀出一頭雷龍弟弟來(lái)了”、“你能讀出一頭雷龍哥哥來(lái)了”、“你讀的這頭梁龍有十米長(zhǎng)了，能再長(zhǎng)些嗎？”、“你讀的這頭梁龍真有二十多米長(zhǎng)了”。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、有趣，在不知不覺(jué)中，朗讀就很到位了。三、課后繼續(xù)課題研究，讓學(xué)習(xí)的生命力不斷生長(zhǎng)今天，我們的課堂的概念早已不再局限于一般意義上的短短的四十分鐘了，四十分鐘也實(shí)在很難滿(mǎn)足學(xué)生的探求欲，他們還有那么多的不解與疑惑，教師有必要，也有責(zé)任繼續(xù)陪學(xué)生走完這條解惑的歷程?！翱铸?zhí)矫亍钡淖鳂I(yè)紙為學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)提供了很好的載體。相信學(xué)生在“探秘”這種形式的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，探究問(wèn)題的能力會(huì)得到進(jìn)一步提升。第三篇：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)及生活習(xí)性。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)及生活習(xí)性。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1．同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大約兩億年前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林，一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰了這一切，它們就是——（師指大屏幕，生齊讀：恐龍）。2．師板書(shū)課題，生齊讀課題。那這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空，回到兩億年前的恐龍世界，和那時(shí)的地球主人來(lái)一次親密接觸。（二）引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)恐龍。1．學(xué)生快速的讀課文2—4自然段，想一想課文向我們介紹了哪些恐龍呢？用筆畫(huà)出這些恐龍的名稱(chēng)。（生：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍）。2．你喜歡其中的哪只恐龍？為什么？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀自己喜歡的恐龍的語(yǔ)句，邊讀邊思考。（生讀書(shū)）3．師生交流?！虒W(xué)“雷龍”。（大屏幕出示雷龍圖片）⑴剛才與幾位同學(xué)交流一下，發(fā)現(xiàn)他們都很喜歡雷龍。喜歡雷龍的同學(xué)請(qǐng)舉手，（學(xué)生舉手）請(qǐng)你來(lái)讀一讀描寫(xiě)雷龍的語(yǔ)句。（指名朗讀）⑵如果用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容雷龍，那就是（生：龐然大物）。為了說(shuō)明雷龍是龐然大物，作者把雷龍和什么動(dòng)物作比較？（生：大象）（板書(shū)：作比較）大象在我們的想象中已經(jīng)是非常的重了，可是和雷龍比的話(huà)，誰(shuí)
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