【文章內容簡介】 以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。研究霸王龍（雷克斯暴龍）（1）出示圖片，霸王龍的最大特點是：兇猛（2）出示文本，霸王龍的哪些地方特別兇猛？（打比方）誰能來給我們展示一下兇猛的霸王龍？（指名讀——賽讀——齊讀）這些恐龍各有各的特點，下面老師來讀第一句，每組同學扮演一種不同的恐龍。通過自學，同學們認識了這些恐龍的特點，并知道作者運用了打比方、作比較、舉數字的方法具體描寫了恐龍的特點，那你們能根據這些特點，在這片沼澤地中找到他們的身影嗎？指名學生上來找，問為什么。六、今天恐龍都來到了我們的課堂，要介紹一下自己，和我們成為朋友。要作自我介紹時，我們應該把什么說清楚？（特點，）自己練說，鼓勵交流課外七、書中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文45自然段找一找。我知道恐龍是吃什么的？（板書：食物草、肉）我知道恐龍是怎么繁殖的呢？(看圖片)引讀：恐龍是——?？铸埖暗耐鈿ぁ?，小恐龍破殼而出以后，會得到——，直到它們自己——。你們有不明白的地方嗎？（卵生？）小雞、小鴨請同學們再把這一自然段齊讀一遍。這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。其實這些都是猜測，人類至今尚未解開這個謎團。究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。八、總結深化課文，抒發(fā)真情感受。學完了課文，現在你最想去干什么？作業(yè)：為自己喜歡的恐龍畫一幅畫，再寫一段介紹。收集恐龍的有關資料，準備舉行“恐龍知識知多少”主題活動。板書恐龍種類繁多形態(tài)千奇百怪生活習性獨特教學反思一、問題引路，導入新授：上課開始，問題引路：通過上節(jié)課的學習，你對恐龍有了哪些了解？讓學生談談通過上一課所學后的收獲。在學生談到恐龍所生活的環(huán)境時，借助屏幕，出現恐龍所生活的環(huán)境及圖片，告訴學生：下面，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林，再尋找恐龍的足跡。這樣，使學生自然而然地進入了愉快的學習情境，激發(fā)了學生的學習興趣，也明確了本課的學習目標。二、合作交流，突破重、難點：和學生一起走進“恐龍”，在這一部分教學里，我以讀為主，以讀代講。教學時，我引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，以多種形式讀，個人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等方式感受課文語言文字運用的精確。通過朗讀，使學生真切地感受語文課就是學習閱讀、享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感。比如教學中：我設計了“算一算雷龍的體重是同學們體重的多少倍”、“模仿一下雷龍走路時的樣子”、“想像二十多米長的梁龍走到我們教室來”等環(huán)節(jié)幫助學生展開想像的翅膀，并以想像促朗讀：“你讀出一頭雷龍弟弟來了”、“你能讀出一頭雷龍哥哥來了”、“你讀的這頭梁龍有十米長了，能再長些嗎？”、“你讀的這頭梁龍真有二十多米長了”。學生學得生動、有趣，在不知不覺中，朗讀就很到位了。三、課后繼續(xù)課題研究，讓學習的生命力不斷生長今天，我們的課堂的概念早已不再局限于一般意義上的短短的四十分鐘了，四十分鐘也實在很難滿足學生的探求欲，他們還有那么多的不解與疑惑，教師有必要，也有責任繼續(xù)陪學生走完這條解惑的歷程?！翱铸?zhí)矫亍钡淖鳂I(yè)紙為學生下階段的學習提供了很好的載體。相信學生在“探秘”這種形式的合作學習過程中會有更多的發(fā)現，探究問題的能力會得到進一步提升。第三篇：《恐龍》第二課時教學設計《恐龍》第二課時教學設計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。教學重難點：了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。教具準備：課件 教學過程：（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。1．同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道大約兩億年前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林，一種強大的爬行動物主宰了這一切，它們就是——（師指大屏幕，生齊讀：恐龍）。2．師板書課題，生齊讀課題。那這節(jié)課就讓我們穿越時空，回到兩億年前的恐龍世界，和那時的地球主人來一次親密接觸。（二）引導探究，認識恐龍。1．學生快速的讀課文2—4自然段，想一想課文向我們介紹了哪些恐龍呢？用筆畫出這些恐龍的名稱。（生：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍）。2．你喜歡其中的哪只恐龍？為什么？請同學們細細讀讀自己喜歡的恐龍的語句，邊讀邊思考。（生讀書）3．師生交流?！虒W“雷龍”。（大屏幕出示雷龍圖片）⑴剛才與幾位同學交流一下，發(fā)現他們都很喜歡雷龍。喜歡雷龍的同學請舉手，（學生舉手）請你來讀一讀描寫雷龍的語句。（指名朗讀）⑵如果用書中的一個詞語來形容雷龍，那就是（生：龐然大物）。為了說明雷龍是龐然大物，作者把雷龍和什么動物作比較？（生：大象）（板書：作比較）大象在我們的想象中已經是非常的重了，可是和雷龍比的話，誰