【文章內容簡介】 光后打上一個？）：你能圍繞課題為幾個為什么，這就是高年級學生所學到的文題閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個問號一定可以擦去。生2：發(fā)現本文中有好幾處寫到好多?。∩?：我也發(fā)現了這一點。師：看來這個多好啊！值得我們好好研讀。它在文中反復出現，它就像是樂曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么？生：文眼。老師以前說過的。三、精讀往事部分內容（一）抓住了文眼閱讀，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好??！走進那戰(zhàn)火紛飛的歲月。快速默讀課文，找出描寫多好啊的句子，用筆勾畫下來。（板書：多好?。ǘ┥鷧R報，圍線多好??！品讀句子。第一處：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：多好??！師點撥：什么多好?。浚ò鍟?多好?。。┥禾彀查T廣場的燈多好?。煟核澝赖氖翘彀查T廣場的燈多么好??！，其實他也在贊美什么多好啊？生：今天的幸福生活多好啊?。ò鍟嘿潎@）第二處：多好??！他在自言自語。師；郝副營長是說什么多好啊！生：能在電燈下看書多好啊！師：請觀察郝副營長看插圖時的神情，可以用什么詞來形容？（專注、聚精會神、羨慕）師：同學們，那是郝副營長對那個孩子的羨慕呀。第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！師：此時，郝副營長又是說什么多好??！生：能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學習該多好??！師：是呀，從這話中我們聽出了他對美好生活的生接：憧憬。（板書：憧憬）（三）品讀描寫燈光的句子，悟表達方面師：這么多的多好啊！都跟一個詞有關，那是什么？生：燈光。師：請找出描寫燈光的句子。，使人心頭感到光明，感到溫暖。，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。師：第五個句子讓老師覺得特別耳熟。生：因為它和第1個句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應的寫法。師：前后照應，讓讀者聽出了天安門廣場的燈光給作者王愿堅帶來的那種無法忘卻的記憶。生1：還有一句，那就是黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。生2：那是寫火光，不是燈光。師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯系，那是什么聯系？生3：沒有火光，就不可能有燈光。師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構成了今天我們所能見到的一切璀璨的燈光，構成了我們今天的幸福、安寧的生活。四、拓展話題，讀寫結合（一）在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見到誰的臉？（設計理念：從火光引伸開發(fā)，引導學生聯系自己所知道的革命先烈的事跡來談）（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。此時此刻，你最想說些什么？以燈光為話題寫一寫，把你內心涌動的情感化為文字表現出來，可以是一首小詩，也可以是一段話（三）師對照板書總結全文：今天，當我們再一次回到燈光，說到多好啊！，不會忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的懷念。相信現在可以擦去燈光后的問號了，那么就把這點點火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。第三篇：《燈光》教學設計北師大版五年級語文下冊《燈光》教學設計【教材分析】這篇課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領，建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。【教學目標】，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。【教學重點】1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈的無私奉獻精神。2．懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。【教學策略】燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。本文作者去對燈光有著特殊的感受，因為在他的經歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過一個感人的故事。在教授本課時我們主要要讓學生認真體會課文中幾次出現的“多好??！”明確各是在什么情況下說的？他們在說這句話是，看到了什么，可能想到了什么？從而體會郝副營長這一人物形象?！窘虒W過程】：第二課時一、復習導入，引出“燈光”之題目：提問：同學們，我們上節(jié)課初步學習了《燈光》這篇課文，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學習這篇課文。板書《燈光》。二、細讀課文，理解“燈光”之內容：師：上一節(jié)課，同學們概括出了文章的主要內容，畫出了課文的思維導圖，現在我們以小組為單位傳閱思維導圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級的展示。生：小組范圍內傳閱思維導圖，挑選出有代表性的作品準備參加班級的展示。師：請一名學生展講思維導圖。(生展講，老師記分，其余學生評價，質疑和補充。)生1:我想評價一下他畫的思維導圖：思路清晰，線條流暢，我很喜歡他寫的心得體會，把本課的中心都羅列出來了。師：你的評價很精準，說明你看得仔細，聽得認真。生2：我要質疑：請問，課文開頭和結尾描寫天安門前的燈光是為了什么？師：你真