眼睛第二課時教學(xué)設(shè)計5篇可選(編輯修改稿)
2024-11-15 12:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “怎么樣”“為什么”提出本文你想探討的問題。師梳理處學(xué)生有價值的問題并出示（預(yù)設(shè)：“大眼睛”指的是什么？課文是怎樣寫她“渴望讀書”的？課文是怎樣描寫大眼睛的？為什么“大眼睛”能成為希望工程的標(biāo)志？）帶著這些問題，我們進行今天的學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)第一部分出示本文的“金鑰匙”，齊讀，說說自己讀懂了什么？ 追問：課文的哪段交代了事情發(fā)生的背景（第一段）（出示自學(xué)要求），指名讀。5分鐘學(xué)生自讀，做批注筆記。集體匯報：自己從背景介紹中獲得的信息；說說讀這部分內(nèi)容的心得和體會。（相機板書：堅強）對于這么幼小，卻這么堅強的小女孩，你心中是什么感情？（愛護、敬佩、欽佩、贊美）請懷著這樣的感情讀一讀。出示句子，指名讀。出示大山中小路蜿蜒圖、大水庫圖，師強調(diào)“30里路”“蜿蜒”“大水庫”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀句子：“可是，??”于是記者被感到了，隨著孩子走進教室拍下這張照片，出示《我要讀書》照片。（三）學(xué)習(xí)第三部分課文25自然段細(xì)致地描寫了小女孩的這雙大眼睛。出示合作學(xué)習(xí)要求（）指名讀，師強調(diào)：先自己品讀，找到關(guān)鍵詞，在和同學(xué)討論原因。合作學(xué)習(xí)4分鐘。指名集體匯報。出示相應(yīng)的段落，指名說本段圍繞著那個詞寫的，為什么。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本理解。（出示段落補白：還生怕什么？）連用幾個“生怕”是為了強調(diào)她很“專注”（板書：專注）從第三自然段中感受到了大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁。這樣的學(xué)習(xí)機會是怎么樣的學(xué)習(xí)機會？為什么上學(xué)前連梳頭洗臉的時間都沒有？請同學(xué)們讀讀相關(guān)的段落，你覺得文段中什么地方觸動了你？（出示段落，補白：雖然??雖然??.）體會其學(xué)習(xí)機會難得，板書:渴望。再讀眼睛，引發(fā)聯(lián)想。（出示4自然段文字，齊讀）這雙會說話的眼睛好像在對我們講述這什么？讓我們透過這眼神，看到了小女孩的命運，看到成千上萬孩子的命運。（出示課外圖片：一群山村孩子）導(dǎo)：他們有著和小女孩一樣專注的、渴望的眼神，沒有桌椅，卻小心翼翼地一筆一劃地認(rèn)認(rèn)真真地寫著每一個字，赤裸的雙腳下從不停止對知識的追求。出示問題：讀到這里，你有什么感觸？想為他們做點什么？請用簡潔的詞語批注在書上，指名匯報。（四）學(xué)習(xí)第三部分再次出示照片：看著這張極具感染力的照片，人們把美好的情感轉(zhuǎn)化為了愛心行動。（指名感情朗讀句子）（出示人們捐獻愛心的圖片）出示相應(yīng)句段，應(yīng)導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生齊唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！笨吹竭@，我們不禁要說：“希望工程真不愧是被公認(rèn)為20世紀(jì)90年代中國人為改變教育落后面貌付出愛心的一塊豐碑?！背鍪镜?自然段，齊讀，板書：注視、召喚、激勵。吧句子中括號里的詞語換成“我們”，齊讀，調(diào)動學(xué)生加入愛心行動的熱情。深入理解“大眼睛|”的幾項含義。三、拓展資料介紹，布置作業(yè)（再次出示本文“金鑰匙”的內(nèi)容，強調(diào)第二條方法。我們從課外資料中還了解到一些與課文相關(guān)的知識。指名展示課外收集到的有用的資料。師出示部分課外資料：文中的小女孩名叫蘇明娟，長大后成為了希望工程的志愿者，她把愛心繼續(xù)傳遞下去?！跋Ｍこ獭爆F(xiàn)在進行得如何？布置作業(yè)：①對“大眼睛”女孩兒蘇明娟想要更詳細(xì)地了解她成長歷程的學(xué)生，可上網(wǎng)查找資料。②補充摘錄筆記，積累描寫眼睛的詞語或句子寫在積累本上。附：板書設(shè)計 渴望讀書的“大眼睛”背景 這雙大眼睛 成為標(biāo)志 小女孩 專注 注視 堅強 渴望 召喚講述 激勵喚起第四篇：第二課時教學(xué)設(shè)計第二課時：連減應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生初步認(rèn)識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。2．學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。教具準(zhǔn)備：教科書第5頁的掛圖教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。15+6= 258= 30+7= 6+24= 279= 14+6= 207= 199= 2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人? 要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。二、新授課 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)1．教學(xué)例2。出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題?？上茸寣W(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了2個，現(xiàn)在剩下多少個?（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)] 那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個))誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24(個)](列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義)（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個算式，應(yīng)該怎樣列式? 教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54(8+22)。計算時先算小括號里面的運算。列式：54(8+22)＝5430 ＝24(個)答：還剩24個面包。注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。2．教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順
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