恐龍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-10 01:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，抒發(fā)真情感受。學(xué)完了課文，現(xiàn)在你最想去干什么？作業(yè)：為自己喜歡的恐龍畫一幅畫，再寫一段介紹。收集恐龍的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“恐龍知識(shí)知多少”主題活動(dòng)。板書恐龍種類繁多形態(tài)千奇百怪生活習(xí)性獨(dú)特教學(xué)反思一、問題引路，導(dǎo)入新授：上課開始，問題引路：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)恐龍有了哪些了解？讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^上一課所學(xué)后的收獲。在學(xué)生談到恐龍所生活的環(huán)境時(shí)，借助屏幕，出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境及圖片，告訴學(xué)生：下面，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林，再尋找恐龍的足跡。這樣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、合作交流，突破重、難點(diǎn)：和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”，在這一部分教學(xué)里，我以讀為主，以讀代講。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，以多種形式讀，個(gè)人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等方式感受課文語言文字運(yùn)用的精確。通過朗讀，使學(xué)生真切地感受語文課就是學(xué)習(xí)閱讀、享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感。比如教學(xué)中：我設(shè)計(jì)了“算一算雷龍的體重是同學(xué)們體重的多少倍”、“模仿一下雷龍走路時(shí)的樣子”、“想像二十多米長的梁龍走到我們教室來”等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生展開想像的翅膀，并以想像促朗讀：“你讀出一頭雷龍弟弟來了”、“你能讀出一頭雷龍哥哥來了”、“你讀的這頭梁龍有十米長了，能再長些嗎？”、“你讀的這頭梁龍真有二十多米長了”。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、有趣，在不知不覺中，朗讀就很到位了。三、課后繼續(xù)課題研究，讓學(xué)習(xí)的生命力不斷生長今天，我們的課堂的概念早已不再局限于一般意義上的短短的四十分鐘了，四十分鐘也實(shí)在很難滿足學(xué)生的探求欲，他們還有那么多的不解與疑惑，教師有必要，也有責(zé)任繼續(xù)陪學(xué)生走完這條解惑的歷程?！翱铸?zhí)矫亍钡淖鳂I(yè)紙為學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)提供了很好的載體。相信學(xué)生在“探秘”這種形式的合作學(xué)習(xí)過程中會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，探究問題的能力會(huì)得到進(jìn)一步提升。第三篇：《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1．同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大約兩億年前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林，一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰了這一切，它們就是——（師指大屏幕，生齊讀：恐龍）。2．師板書課題，生齊讀課題。那這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空，回到兩億年前的恐龍世界，和那時(shí)的地球主人來一次親密接觸。（二）引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)恐龍。1．學(xué)生快速的讀課文2—4自然段，想一想課文向我們介紹了哪些恐龍呢？用筆畫出這些恐龍的名稱。（生：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍）。2．你喜歡其中的哪只恐龍？為什么？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀自己喜歡的恐龍的語句，邊讀邊思考。（生讀書）3．師生交流?！虒W(xué)“雷龍”。（大屏幕出示雷龍圖片）⑴剛才與幾位同學(xué)交流一下，發(fā)現(xiàn)他們都很喜歡雷龍。喜歡雷龍的同學(xué)請(qǐng)舉手，（學(xué)生舉手）請(qǐng)你來讀一讀描寫雷龍的語句。（指名朗讀）⑵如果用書中的一個(gè)詞語來形容雷龍，那就是（生：龐然大物）。為了說明雷龍是龐然大物，作者把雷龍和什么動(dòng)物作比較？（生：大象）（板書：作比較）大象在我們的想象中已經(jīng)是非常的重了，可是和雷龍比的話，誰重？（生：雷龍）真是小巫見大巫，6頭大象還沒有雷龍那樣重呢，雷龍真是重極了。（板書：列數(shù)字）作者通過作比較，列數(shù)字的說明方法，讓我們大家感受到了雷龍的重量。誰能讀好這句話，讓大家在朗讀中再次感受一下那雷龍的重量。(3)小結(jié)：作者為了說明雷龍的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比較、打比方，列數(shù)字）最后，讓我們一起在朗讀中再來感受一下這個(gè)龐然大物――雷龍。▲教學(xué)“梁龍”。(大屏幕出示梁龍圖片)⑴請(qǐng)你把描寫梁龍的語句讀一讀。⑵為什么喜歡梁龍？（生：它特別長）是呀，在作者眼中這長長的梁龍像什么？（生：一架移動(dòng)的吊橋）讓我們來看一看。（點(diǎn)擊課件）還有什么地方看出梁龍很長？（生：有20 多米。）20多米有多長呢？（3）那寫梁龍作者又用了哪些說明方法呢？（4）請(qǐng)把你的喜歡讀出來?！虒W(xué)“劍龍”。（出示課件）⑴請(qǐng)你把描寫劍龍的語句讀一讀。⑵說說喜歡劍龍的理由。（生：它背上長了很多劍排，尾部還有尾刺）真是奇怪的動(dòng)物，身上背著那么多的劍，都有點(diǎn)像劍客。（3）那寫劍龍作者又用了哪些說明方法呢？（4）請(qǐng)把你的喜歡讀出來?！虒W(xué)“三角龍”。（出示課件）⑴請(qǐng)你把描寫三角龍的語句讀一讀。⑵說說喜歡三角龍的理由。（生：它長著一張恐怖的臉）臉上居然長著三只角，你看到了這樣的恐龍，心里面什么感覺？（生：害怕）?？吹胶笞屓水a(chǎn)生害怕的感覺，這是課文中哪
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