【正文】 他們贊嘆什么？（略）。師：說得不錯(cuò)。我們就斜著走，從右邊斜到左邊，再?gòu)淖筮呅被赜疫?，這樣來回斜著走，上坡就容易得多了?；疖嚪謨纱紊掀?，一次爬一半的坡度，因此就容易得多了。師：這位司機(jī)順利地完成了操作任務(wù)，解說也十分清楚。哪位司機(jī)上來演示一下？生：北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。然后如何倒過來拉的變推，推的變拉呢？〔同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看插圖，用筆演示〕師：（在黑板上畫出“人”字形線路圖）不少技術(shù)高明的小司機(jī)已經(jīng)把火車開過了“人”字形線路，并調(diào)轉(zhuǎn)了車頭。詹天佑勘測(cè)計(jì)算得如此準(zhǔn)確，表現(xiàn)了他超人的才能。生：他超人的才于不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。生：兩個(gè)工作面，變成了四個(gè)工作面，工期就縮短了一半。因?yàn)橐却蛑本?，人才能進(jìn)入井中，從里向外的兩個(gè)工作面才能開工。你們剛才說的也是“幾個(gè)工作面”，確切下個(gè)結(jié)論，究竟是多少個(gè)工作面？〔以問激趣，學(xué)生認(rèn)真思考〕生：箭頭畫的都是工作面，共是五個(gè)。圖應(yīng)該這樣畫。但他沒有讀懂后面一句話：“這樣一來，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。←→就是同時(shí)分別向兩頭開鑿。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。生：課文中說：八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。（學(xué)生紛紛舉手，有的按捺不住叫了起來：錯(cuò)了！老師，他畫錯(cuò)了。同學(xué)們用同樣的方法再想想，開鑿八達(dá)嶺隧道的施工示意圖又應(yīng)該怎樣畫？（學(xué)生對(duì)照課文，畫圖）師：請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫圖，并對(duì)照課文進(jìn)行講解。我根據(jù)課文中的這句話畫出了這個(gè)施工示意圖。”我理解“兩端”就是山的兩邊。）哪位同學(xué)來把這個(gè)工程的施工示意圖畫在黑板上，并說說你這樣畫的依據(jù)是什么？生：居庸關(guān)隧道的施工示意圖我是這樣畫的。師：打隧道的常規(guī)施工方法是 詹天佑是用怎樣的方法打開居庸關(guān)隧道的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，在本子上畫出施工示意圖?！举p析】此時(shí)的對(duì)話，已不是一般意義上的溝通，它意味著對(duì)學(xué)生生命的喚醒與欣賞，意味著以石擊石的火花迸射，以情激情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)；它意味著交流之后的認(rèn)可，肯定之中的引導(dǎo)，意味著用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，以智慧開啟智慧的相互造就。生：評(píng)價(jià)（略）師：（小結(jié)）是啊，大家給京張鐵路取的名字真好！分析這么多路名，歸納起來，其實(shí)大家都是從贊頌詹天佑的杰出智慧（點(diǎn)智慧路）和愛國(guó)熱情（點(diǎn)愛國(guó)路）這兩個(gè)角度來命名的，在命名過程中，也表達(dá)了大家對(duì)詹天佑的懷念、崇敬以及自已作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。構(gòu)建了一個(gè)以回?fù)袈窞楹诵模灾腔勐泛徒艹雎窞閮梢淼牧Ⅲw對(duì)話空間，讓對(duì)話更富人性，更顯靈性?！睅煟赫f得好?。で榕炫鹊兀┰诘蹏?guó)主義阻撓、要挾、嘲笑下，詹天佑毅然接受了這一光榮而艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)在這條鐵路不滿 1 年就全線竣工了，而且還比原計(jì)劃提早兩年。生：我以為這回?fù)袈啡〉锰〉胶锰幜?。?現(xiàn)在我們成功了，這是給他們一個(gè)有力的回?fù)簟煟簽槭裁凑f這是一個(gè)有力的 “ 回?fù)?” 呢？ 生：因?yàn)樵?1905 年，清政府任命詹天佑為總工程師，負(fù)責(zé)修筑這條鐵路時(shí)，帝國(guó)主義者認(rèn)為這是一個(gè)笑話。師：還有其它的路名嗎？生：我叫它 “ 回?fù)袈?”。詹天佑確實(shí)太了不起了。生：我覺得也只有 “ 人 ” 字形線路、有兩個(gè)火車頭的火車才能解決這一難題。師：下面讓我們真切地感受一下火車在 “ 人 ” 字形線路上運(yùn)行的場(chǎng)面。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了這兒就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。詹天佑順著山勢(shì)上陡坡設(shè)計(jì)了 “ 人 ” 字形線路，他無(wú)疑是一個(gè)杰出的工程師。尤其是學(xué)生的質(zhì)疑，充分發(fā)揮批判性思維潛能，憑借文本語(yǔ)言，調(diào)用生活感受和閱讀經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)個(gè)性化的感悟。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩段文字，邊讀邊想像兩個(gè)隧道與眾不同的開鑿方法，體會(huì)詹天佑的智慧和才干。贊同他的觀點(diǎn)嗎？生：不同意，打直井能縮短工期，但并不是越多越好，因?yàn)榇蛑本惨し虻?，打兩口夠了，六個(gè)工作面同時(shí)施工，工期縮短一半。師：你來 “ 打一打 ” 這兩口直井。我認(rèn)為這兩口直井應(yīng)打在八達(dá)嶺全長(zhǎng)的三等分處，并且要選山的凹勢(shì)處。嗯，改得好。師：誰(shuí)來畫一畫兩座山不同的開鑿方法？（一生上來，居庸關(guān)采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法；八達(dá)嶺用中部鑿進(jìn)法）師：（點(diǎn)擊出示：居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚 …… 八達(dá)嶺隧道全長(zhǎng) …… 工期縮短了一半等兩段文字）仔細(xì)讀一讀這兩段文字，對(duì)照同學(xué)畫的，有沒有不同意見？生：開鑿居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)，可這個(gè)同學(xué)畫的兩個(gè)箭頭一高一低，到時(shí)候怎么貫通呢？也太粗心了，應(yīng)該在一條直線上，我來給他改一改。詹天佑在開鑿隧道時(shí)，能根據(jù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩座山的不同特點(diǎn)，采用不同的方法開鑿，體現(xiàn)詹天佑才智過人。召開新聞發(fā)布會(huì)，把教材還原為生活場(chǎng)景，讓學(xué)生親臨這個(gè)現(xiàn)實(shí)的、生活化的情景，在平等合作、互動(dòng)交往并伴有創(chuàng)新思維生成的平臺(tái)上展開對(duì)話，基于他們的經(jīng)驗(yàn)和生活感受，解讀文本?！举p析】富有個(gè)性的路名，是學(xué)生深入文本 “ 傾聽 ” 與對(duì)話的收獲。一個(gè)同學(xué)發(fā)布的時(shí)候，其他同學(xué)都是參加發(fā)布會(huì)的記者，可以向他提問、質(zhì)疑。師：下面我們來開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，展示大家的研究成果。二、深入對(duì)話 叩擊文本師：剛才同學(xué)們已進(jìn)行了深入的研讀，給鐵路也取了很多有意義的名字?！举p析】作為學(xué)生與文本聯(lián)姻的 “ 介紹人 ”—— 老師，創(chuàng)設(shè)情景，用給鐵路取名這一新奇而巧妙的辦法，把文本介紹給學(xué)生，讓學(xué)生 “ 親近” 文本，激起他們 “ 擁抱 ” 文本的興趣與欲望。當(dāng)然，還可以用其它的適合自已的方法進(jìn)行研究。因此，要先仔細(xì)讀課文，再一起討論。要想設(shè)計(jì)一個(gè)好路名，你有什么建議？（根據(jù)學(xué)生回答，教師梳理。來稿務(wù)請(qǐng)寫出命名的理由。具體要求如下：路名必須簡(jiǎn)潔、明了，以三個(gè)字左右為宜。（播放課件：通車慶典）鐵路竣工當(dāng)天，如果當(dāng)時(shí)有一家影響很大的報(bào)紙，想在頭版頭條刊登這樣一則啟事 — —（大屏幕展示，隨錄音逐字打出）征集路名啟事各位同胞：第一條完全由我們的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)的鐵路干線 —— 京張鐵路已勝利竣工。（由于記錄速度跟不上難免有遺漏，望諒）葛銀銓教學(xué)實(shí)錄——《詹天佑》一、期待對(duì)話 走進(jìn)文本師： 1909 年 8 月，第一條完全由我國(guó)自己的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線 — 京張鐵路勝利竣工。生想象寫作生：有位中國(guó)工程師凝視這詹天佑的銅像，感慨萬(wàn)千……生：少先隊(duì)員們來到詹天佑的銅像前……就是你……就是你……就是你……一個(gè)少先隊(duì)員面對(duì)詹天佑的銅像敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮……交流師：詹天佑這位值得我們每一位中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣的中國(guó)工程師，他的精神已深深銘刻在我們心中，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@個(gè)流光溢彩的名字。師：真是因?yàn)檎蔡煊佑兄艹龅牟拍芎蜔霟岬膼蹏?guó)心，京張鐵路不滿四年就竣工了，比原來的計(jì)劃提早了兩年，這件事——（引讀）給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，今天，我們乘火車……師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設(shè)計(jì)了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬(wàn)來自世界的人民前來瞻仰（如外國(guó)游客、工程師、少先隊(duì)員……）站在高大的銅像前，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)選擇一種人寫一段話。交流“設(shè)計(jì)人字形線路，老師請(qǐng)學(xué)生上黑板，實(shí)物投影作業(yè)，學(xué)生解釋說明 動(dòng)畫演示看出詹天佑怎么樣？ 生：很聰明 ……師：是呀，詹天佑的設(shè)計(jì)真的是巧妙，真可謂是“前無(wú)古人。根據(jù)老師提供的圖，畫隧道的兩種開鑿法。師：真是詹天佑的拳拳愛國(guó)之心，使他忘我工作，嚴(yán)格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測(cè)的線路。師：為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，他總是想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。師敘述：不管條件這樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，他總是在想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。帶著自己感受到的畫面，讀好這段話。生：我想象到了詹天佑白天爬上陡峭的山峰，晚上…… 生：我看到了不分晝夜，辛勤工作的詹天佑生：我看到了詹天佑為了……差一點(diǎn)掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵…… 生：我看到了一個(gè)認(rèn)真工作，不畏艱難的詹天佑。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。生：白天……晚上……師：這是詹天佑夜以繼日的工作、生：為了尋找一條…… 師：這是詹天佑謙虛地請(qǐng)教。生讀師：詹天佑是這么說的，他又是怎么做的？生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。師：那就請(qǐng)你讀出這樣的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎……” 師：請(qǐng)同學(xué)自讀這句話，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。師：那么他是怎么勘測(cè)的呢？自讀課文第四自然段，用不同符號(hào)找出詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)。引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。找教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。下課。就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦┙酉聛砦覀円黄饋戆颜n文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情?！皟啥髓忂M(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來看看。教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)一位同學(xué)來講講（板書：勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路），請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問題的理解。但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答