【正文】 “人”字形線路的設(shè)計(jì)是學(xué)生理解的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，但通過互連網(wǎng)搜索播放“人”字形線路的動(dòng)畫，不但輕松突破了難點(diǎn)，而且調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味高漲，形成了本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。在全體同學(xué)自豪地呼喚詹天佑的名字中結(jié)束。”在學(xué)生真正體會(huì)到詹天佑的杰出與愛國(guó)的情感基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，不僅升華了情感，而且將“抓住人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物品質(zhì)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)更進(jìn)一步，突破了教學(xué)重點(diǎn)，效果顯著。播放音樂，學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)，后集體交流。］五、小練筆：師：就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，不但比預(yù)定工期提前了兩年，而且為清政府節(jié)省了28萬(wàn)兩白銀，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。（課件出示）學(xué)習(xí)方法小提示：畫示意圖也是理解課文的一種方法。師：他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？（2）設(shè)計(jì)“人”字形線路：指名生讀：詹天佑順著山勢(shì)，北上的列車到了南口??火車上山就容易多了。學(xué)生在小組內(nèi)畫圖交流。主要在開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路上，我開展了當(dāng)小小工程師的活動(dòng)，讓學(xué)生畫畫工程示意圖，從而加深理解。使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了從教課文向教語(yǔ)文的轉(zhuǎn)變。教給學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景理解課文內(nèi)容的方法。（課件出示）學(xué)習(xí)方法小提示：抓住人物的語(yǔ)言、行為、心理可以幫助我們加深對(duì)人物的理解。引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。］片段三：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。［設(shè)計(jì)意圖：課文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達(dá)。教師引讀：師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想： 女生：“這是中國(guó)人??”師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想： 男生：“這是中國(guó)人??”師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想： 生（齊）：“這是中國(guó)人??”師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想： 生（齊）：“這是中國(guó)人??”師：詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡??師：默讀這段話，你有什么感受？生更深刻的體會(huì)到詹天佑所面對(duì)的重重困難，情感被激發(fā)出來(lái)。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。片段二：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?生談體會(huì)，師指導(dǎo)朗讀。交流預(yù)設(shè)：片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！?師：正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，憑著對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑挺身而出，他要為國(guó)人爭(zhēng)氣??（課件出示）學(xué)習(xí)方法小提示：聯(lián)系時(shí)代背景理解會(huì)加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，以后我們可以嘗試運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)?！敝笇?dǎo)朗讀，讀出那種堅(jiān)定不移的語(yǔ)氣，師生共同評(píng)價(jià)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久也得不到解決。使學(xué)生明白國(guó)力弱受欺負(fù)、科技落后，詹天佑面臨重重壓力。］三、匯報(bào)交流：接受任務(wù)（臨危受命）：（1）師：你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？ 交流預(yù)設(shè)：社會(huì)壓力：當(dāng)生談到：有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢?！睘榇诉@一環(huán)節(jié)，充分給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間和空間，做到以生為本，尊重學(xué)生的初步感悟，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作探究，讓學(xué)生以小組為單位圍繞“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。）學(xué)生先自己讀書體會(huì)，勾畫思考，然后在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。］二、小組合作探究 屏幕出示：師：為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”？默讀課文，抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。］師：誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)概括？根據(jù)學(xué)生回答出示課件：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。（師板書）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入百度搜索詹天佑的銅像圖片，師： 同學(xué)們，100年前他的事跡震驚中外，100年后他的事跡同樣激勵(lì)、鼓舞著我們，他就是——生齊說(shuō)詹天佑。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前利用互連網(wǎng)百度搜索查資料，以便對(duì)詹天佑及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多地了解。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行、心理描寫，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義精神。教學(xué)目標(biāo)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀第四自然段中描寫詹天佑言行、心理的句子。（課前學(xué)生利用互連網(wǎng)百度搜索相關(guān)資料）教材分析：《詹天佑》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。師：（巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫中心句）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)把中心句寫了出來(lái)，接下來(lái)的內(nèi)容應(yīng)該很好寫了吧？ 師：下課！第五篇：詹天佑案例第二課時(shí)《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景：這篇課文的社會(huì)背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解，所以搜集與詹天佑及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景相關(guān)的材料，是一種重要的手段。我們既可以些身邊的同學(xué)，也可以寫親人朋友。搜集我國(guó)鐵路方面的資料，小組同學(xué)相互交流。出示：完成一篇寫人的習(xí)作。師：很好，大家學(xué)會(huì)了聯(lián)系板書來(lái)完成填空。作者通過三個(gè)典型事例勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路具體介紹了詹天佑。師：面對(duì)帝國(guó)主義的嘲笑，詹天佑沒有退縮，他用自己的實(shí)際行動(dòng)向全世界證明中國(guó)人也是有能力修筑屬于自己的鐵路，這件事，引起了全世界的轟動(dòng)，即便是一百多年后的今天，當(dāng)外國(guó)來(lái)賓來(lái)到這里看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。師：為了給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精，開鑿隧道又表現(xiàn)了他超人的智慧和設(shè)計(jì)才能；設(shè)計(jì)人字形線路又體現(xiàn)了他杰出的創(chuàng)新精神。這叫典型事例。這篇課文只記敘了三件事，我們知道修筑鐵路是一件很困難的事，為什么作者只重點(diǎn)介紹了這三件事？ 生：因?yàn)檫@三件事最具代表性。師：什么杰出？生：可以看出他超常的智慧，超高的才能，和他大膽創(chuàng)新的精神。師：就說(shuō)明它減緩了火車爬山的坡度。到了岔道口，改變一下方向，本來(lái)前面拉的火車頭推，本來(lái)推的火車頭拉，這樣上了坡度比較大的山。師：誰(shuí)來(lái)演示一下人字形線路。你是畫出來(lái)了，可是課文好像還沒有讀透。師：人字為什么不是這樣畫？師畫個(gè)人字 生：因?yàn)檫@是上山。（生迫不及待地要上黑板畫）生：生畫。人字形線路讀懂了嗎？誰(shuí)上黑板將人字畫出來(lái)。師：正是因?yàn)橛辛饲捌诰艿目睖y(cè)工作，才有了今天如此巧妙的開鑿方法，你覺得詹天佑什么杰出？ 生：我看出了方法杰出。就是八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)約1100米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。說(shuō)清楚了嗎？ 生：說(shuō)清楚了。（生畫示意圖）八達(dá)嶺隧道是居庸關(guān)隧道長(zhǎng)很多，所以詹天佑采用的方法是先從山頂上打一口井，再向山的兩頭開鑿，這個(gè)時(shí)候兩頭也同時(shí)向中間開鑿，這樣縮短了工期，節(jié)省了不少金錢。指名學(xué)生上黑板畫。生：因?yàn)榘诉_(dá)嶺長(zhǎng)約1100米，是居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，所以長(zhǎng)的這座是八達(dá)嶺。生：因?yàn)榘诉_(dá)嶺長(zhǎng)約1100米，所以長(zhǎng)的是八達(dá)嶺。師：哎，高的是？ 生：高的是居庸關(guān)。生：??另一生：因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚，所以左邊的是居庸關(guān)。生：高的是居庸關(guān)。師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)好像已經(jīng)讀懂課文了，老師這里有兩座山（畫簡(jiǎn)筆畫），哪座是居庸關(guān)？哪座是八達(dá)嶺？說(shuō)出個(gè)因?yàn)樗詠?lái)。（板書：心理活動(dòng)）師：通過對(duì)勘測(cè)線路的品讀，我們感受到了詹天佑杰出的品質(zhì)和愛國(guó)熱情，那么五、六兩個(gè)自然段，你又能從中體會(huì)到詹天佑的哪些方面的杰出，請(qǐng)大家自讀五、六兩段，想一想詹天佑的設(shè)計(jì)，并在學(xué)習(xí)單上畫出隧道開鑿和人字形線路設(shè)計(jì)的示意圖。生：杰出的愛國(guó)工程師。師：正是有這樣堅(jiān)定的愛國(guó)熱情，才支撐著詹天佑在修筑鐵路的道路上勇往直前。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。帝國(guó)主義者乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。生齊讀。（板書）