【正文】 這篇課文主要寫的是什么內(nèi)容？根據(jù)這兩組詞來(lái)說(shuō)。詹天佑是一個(gè)什么樣的人？用上書上的一句話介紹，把那一句完整地說(shuō)出來(lái)。（板書）生：第二個(gè)是開(kāi)鑿隧道。我從周密這個(gè)詞可以看出他很嚴(yán)謹(jǐn)。出示：周密是周到細(xì)密，而精密是：精確細(xì)密。當(dāng)詹天佑看到個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工時(shí)，他嚴(yán)厲而又關(guān)切地說(shuō)（引讀）男生讀。這里的環(huán)境怎樣？男生讀，讀出這里的環(huán)境。生：當(dāng)大雨傾盆，電閃雷鳴時(shí)，他仍然佇立在工作崗位上。慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。生：杰出的愛(ài)國(guó)工程師。生：??另一生：因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚，所以左邊的是居庸關(guān)。指名學(xué)生上黑板畫。師：正是因?yàn)橛辛饲捌诰艿目睖y(cè)工作，才有了今天如此巧妙的開(kāi)鑿方法，你覺(jué)得詹天佑什么杰出？ 生：我看出了方法杰出。你是畫出來(lái)了，可是課文好像還沒(méi)有讀透。師：什么杰出？生：可以看出他超常的智慧，超高的才能，和他大膽創(chuàng)新的精神。師：面對(duì)帝國(guó)主義的嘲笑，詹天佑沒(méi)有退縮，他用自己的實(shí)際行動(dòng)向全世界證明中國(guó)人也是有能力修筑屬于自己的鐵路，這件事，引起了全世界的轟動(dòng)，即便是一百多年后的今天，當(dāng)外國(guó)來(lái)賓來(lái)到這里看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。搜集我國(guó)鐵路方面的資料，小組同學(xué)相互交流。教學(xué)目標(biāo)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀第四自然段中描寫詹天佑言行、心理的句子。（師板書）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知。”為此這一環(huán)節(jié)，充分給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間和空間，做到以生為本，尊重學(xué)生的初步感悟，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作探究，讓學(xué)生以小組為單位圍繞“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們?！?生談體會(huì)，師指導(dǎo)朗讀。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡??師：默讀這段話，你有什么感受？生更深刻的體會(huì)到詹天佑所面對(duì)的重重困難，情感被激發(fā)出來(lái)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了從教課文向教語(yǔ)文的轉(zhuǎn)變。（課件出示）學(xué)習(xí)方法小提示：畫示意圖也是理解課文的一種方法。在全體同學(xué)自豪地呼喚詹天佑的名字中結(jié)束?！痹趯W(xué)生真正體會(huì)到詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)的情感基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，不僅升華了情感，而且將“抓住人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物品質(zhì)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)更進(jìn)一步，突破了教學(xué)重點(diǎn)，效果顯著。師：他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？（2）設(shè)計(jì)“人”字形線路：指名生讀：詹天佑順著山勢(shì)，北上的列車到了南口??火車上山就容易多了。教給學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景理解課文內(nèi)容的方法。］片段三：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。交流預(yù)設(shè)：片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久也得不到解決。）學(xué)生先自己讀書體會(huì)，勾畫思考，然后在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入百度搜索詹天佑的銅像圖片，師： 同學(xué)們，100年前他的事跡震驚中外，100年后他的事跡同樣激勵(lì)、鼓舞著我們，他就是——生齊說(shuō)詹天佑。（課前學(xué)生利用互連網(wǎng)百度搜索相關(guān)資料）教材分析：《詹天佑》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。出示：完成一篇寫人的習(xí)作。師：為了給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精，開(kāi)鑿隧道又表現(xiàn)了他超人的智慧和設(shè)計(jì)才能；設(shè)計(jì)人字形線路又體現(xiàn)了他杰出的創(chuàng)新精神。師：就說(shuō)明它減緩了火車爬山的坡度。師：人字為什么不是這樣畫？師畫個(gè)人字 生：因?yàn)檫@是上山。就是八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)約1100米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。生：因?yàn)榘诉_(dá)嶺長(zhǎng)約1100米，是居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，所以長(zhǎng)的這座是八達(dá)嶺。生：高的是居庸關(guān)。師：正是有這樣堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)熱情，才支撐著詹天佑在修筑鐵路的道路上勇往直前。生齊讀。課件出示。這整個(gè)工程量非常大，而他親自帶著學(xué)生和工人在非常惡劣的環(huán)境下在峭壁上定點(diǎn)測(cè)繪。師：從這句話中可以看出作者用詞的準(zhǔn)確。生：周密是周到，精密就是很精確。（生自學(xué)）師巡視：老師發(fā)現(xiàn)我們六（2）班同學(xué)學(xué)習(xí)非?？?，理解能力也很強(qiáng)，我們來(lái)匯報(bào)。生：第一個(gè)講在峭壁上勘測(cè)線路。第二部分，第二組誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：詹天佑修筑鐵路的路上遇到了很多的困難，但他不怕困難，攀山越嶺，繼續(xù)勘測(cè)線路，終于修筑了我國(guó)第一條鐵路，京張鐵路。（出示詞語(yǔ)，生自主訂正。生：我寫的速度快?！墩蔡煊印返诙n時(shí)教案設(shè)計(jì)張 慧 燕西 村 二 小第四篇：《詹天佑》第二課時(shí)課堂實(shí)錄《詹天佑》第二課時(shí)課堂實(shí)錄合肥市杏林小學(xué)王曼曼師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文———（引讀）詹天佑，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這節(jié)課的生字詞大家掌握了嗎？ 生：掌握了。交流“開(kāi)鑿隧道”，請(qǐng)學(xué)生上黑板演示并說(shuō)明?！?請(qǐng)同學(xué)自讀這句話，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。這難道不是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)魡幔可何矣X(jué)得這 “ 回?fù)袈?” 其實(shí)就是 “ 愛(ài)國(guó)路。因?yàn)檫@條鐵路不滿4年就全線竣工了，比原計(jì)劃提早兩年，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＿@樣一來(lái)，火車上山就容易多了。你能告訴大家你畫的依據(jù)嗎？（課件出示：居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚 ?? 八達(dá)嶺隧道全長(zhǎng) ?? 工期縮短了一半等兩段文字）大家仔細(xì)讀一讀這兩段文字。下面我們來(lái)開(kāi)個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，展示大家的研究成果。本報(bào)編輯部1909 年 8 月師：同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空隧道，一起來(lái)參與這次活動(dòng)吧。從1905年受命到1909年8月，這條完全由我國(guó)自己的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線——京張鐵路經(jīng)過(guò)不到4年就提前竣工。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，導(dǎo)學(xué)單人手一份。（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。２、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?？（引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）指名讀第一句設(shè)問(wèn)句（明確這是設(shè)問(wèn)句，有問(wèn)有答。（演示動(dòng)畫）⑶引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。抓住詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。說(shuō)說(shuō)讀了這段話的感受（從人物的行為和環(huán)境描寫中體會(huì)詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）４、幻5交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。過(guò)渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著詹天佑一起勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，深入體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。【教學(xué)過(guò)程】一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、這是一篇寫人的文章。２、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。）（結(jié)合“最早”、“第一條”、“完全”等詞語(yǔ)理解。⑴這句話在文章中起到什么作用？⑵指名讀句子：你從中體會(huì)到了什么？（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開(kāi)始”體會(huì)到詹天佑接受任命，義無(wú)返顧地要修好京張鐵路的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)意志。）５、幻6交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。）（通過(guò)讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。（出示簡(jiǎn)筆畫，比較兩處山勢(shì)的不同。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。５、演一演，請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)演示。有的說(shuō)；“ＯＫ！詹天佑真了不起??；有的翹起大拇指說(shuō)：“詹天佑，中國(guó)人的這個(gè)！”；有的聳聳肩，推開(kāi)雙手說(shuō)：“這樣偉大的工程真是舉世無(wú)雙，空前絕后！”）四、談學(xué)習(xí)收獲和感想１、過(guò)渡：如果你來(lái)到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？２、啟發(fā)：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）五、總結(jié)、拓展１、學(xué)會(huì)創(chuàng)新：詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人。聽(tīng)寫詞語(yǔ)（寫在導(dǎo)學(xué)單上）阻撓、要挾、嘲笑、腐敗、落后、薄弱、缺乏（課件出示）師：請(qǐng)大家對(duì)照屏幕自己查一查，錯(cuò)的在旁邊訂正。師：鐵路竣工當(dāng)天，假如當(dāng)時(shí)有一家影響很大的報(bào)紙，想在頭版頭條刊登這樣一則啟事——（課件播放啟事）征集路名啟事各位同胞：第