課文詹天佑第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 的地理位置與地理環(huán)境。第三篇：第12冊(cè)《詹天佑》第 2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第12冊(cè)《詹天佑》第 2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第12冊(cè)《詹天佑》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第12冊(cè)《詹天佑》（第2課時(shí)）【教學(xué)設(shè)計(jì)】教材分析：《詹天佑》一文，記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。自主探究與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)整合?！耙闳弧痹趵斫?？（果斷地、堅(jiān)決地。批注“嚴(yán)謹(jǐn)”、“語言”；板書：語言）他又是怎樣做的、怎樣想的？從中，我們又感受到什么？（他身先士卒、不怕困難；時(shí)刻想著不能讓外國人譏笑我們，不能使中國的工程師失掉信心。）工程技術(shù)人員缺乏，技術(shù)、設(shè)備落后，資金不足，帝國主義的搗亂等等，作者卻只選取了接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路、提前兩年竣工這幾個(gè)片段來寫，為什么？（最能突出詹天佑的杰出與愛國，這就叫選取典型材料，突出人物特點(diǎn)。我們看看作者是怎樣選材、安排材料，突出人物特點(diǎn)的？同為寫人的，與《窮人》有哪些相同的、不同的地方呢？先想一想，小組交流，再指名說說。在課尾的總結(jié)中，我抓住“有力回?fù)簟睅ьI(lǐng)學(xué)生把8自然段與3自然段聯(lián)系起來，在滾動(dòng)讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟到的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)6自然段時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照文字畫一畫，畫出施工圖，演一演火車是怎樣的“人”字形線路上運(yùn)行的，既加深了對(duì)課文的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)自主讀書的能力，發(fā)展了想象力和思維力。(二)、學(xué)習(xí)2—4自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。你看，就因?yàn)樗?，這些居然這樣對(duì)待他。(3)是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑?3)課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧!學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。在自己的書房里，給它們安了一個(gè)溫馨而又安全的家。⑶ 品讀：可愛的小家伙被“我”發(fā)現(xiàn)時(shí)的情景非常有趣作者描寫時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞，非常準(zhǔn)確、形象。采用總分總的思路進(jìn)行教學(xué)，層次很清楚。)學(xué)習(xí)第6自然段：過渡：有一天，在“我”的書房里出現(xiàn)了一個(gè)非常動(dòng)人的情景。)三、學(xué)習(xí)第7自然段過渡：正因?yàn)椤拔摇睂?duì)小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛，才贏得了小珍珠鳥對(duì)我的信任，它才會(huì)在“我”的肩膀上熟睡?！钡木涫?，寫一段話。公開課、研究課，應(yīng)該選擇有一定深度的課文，具體研究一兩個(gè)問題。她在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)，在啟發(fā)學(xué)生探究下面的問題：小珍珠鳥怎么會(huì)越來越膽大地和我接近呢?這是因?yàn)樽髡呦褚晃淮葠鄣母赣H，呵護(hù)著自己的孩子，所以小珍珠鳥信賴他了。四、總結(jié)全文今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境，這是信賴創(chuàng)造的美好境界。小結(jié)。個(gè)別讀，齊讀。⑵ 自由讀：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第4自然段，在活動(dòng)的地點(diǎn)下面打圈。(板書：雛兒)作者看到小珍珠鳥的時(shí)候，是怎么樣的?請(qǐng)同學(xué)們打開書本。第五篇：課文珍珠鳥第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】正確、有感情地朗讀課文。(4)是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。(1)課件演示第一句話：柳樹發(fā)芽，桃樹開花，春天來了。(2)自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩。邀請(qǐng)一位同伴讀第三自然段。讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來。理解交流中，緊扣“杰出”“愛國”來組織教學(xué)，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個(gè)詞讀課文，從中突出重點(diǎn)，突破其難點(diǎn)。修筑鐵路的過程中，還遇到了哪些困難？在學(xué)生列舉的諸多的困難中，學(xué)生很好地理解了選取典型事例這一表達(dá)方法。人稱詹天佑為“中國鐵路之父”，周恩來稱贊他“中國人的驕傲”，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫寫你心目中的詹天佑。當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，一家外國報(bào)紙則輕蔑地說——“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。文中指帝國主義國家利用中國科技落后的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫中國答應(yīng)修筑京張鐵路的要求。）二、細(xì)讀理解（一）說說詹天佑給你留下了怎樣的印象？作者是怎樣評(píng)價(jià)他的？（我國杰出的愛國工程師。層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，詹天佑的愛國精神貫穿全文，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。你是怎么理解的，請(qǐng)寫上批注。二、小組學(xué)習(xí)詹天佑克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報(bào)。通過讀、議、畫、實(shí)踐操作，使學(xué)生有足夠的時(shí)間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素質(zhì)。學(xué)生分析：這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。（感情升華，促進(jìn)積累。組織學(xué)
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