課文詹天佑第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 06:27本頁(yè)面
【正文】 ，鞏固復(fù)習(xí)了寫人敘事概括主要內(nèi)容的方法。如：對(duì)“爭(zhēng)奪鐵路的修筑權(quán)”“控制我國(guó)東北部”的理解，教師出示資料后，學(xué)生對(duì)這條鐵路的修筑權(quán)的重要性，對(duì)詹天佑的愛國(guó)就有了深入的認(rèn)識(shí)。選擇材料方法連段成篇方式刻畫人物方法窮人詹天佑【教學(xué)反思】一、以課外促課內(nèi)，以課內(nèi)帶課外這篇課文的時(shí)代背景距學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，不過六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了搜集資料的能力，因此在課前我有目的地布置學(xué)生搜集相關(guān)資料：，特別是他和鐵路的淵源；，了解它的重要性；；，以更好地讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)與杰出，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。四、領(lǐng)悟?qū)懛ㄕ蔡煊拥氖论E令我們感動(dòng)，他的杰出與愛國(guó)令我們敬佩，作者的也寫得好。提示：結(jié)合課文中所描述的事例，結(jié)合人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理及自己的感受來寫。許多到中國(guó)來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）這幾個(gè)內(nèi)容調(diào)換一下順序行嗎？（這是事情的發(fā)展順序：起因前期準(zhǔn)備修筑的過程結(jié)果。修筑京張鐵路，歷經(jīng)將近4年，在那一千多個(gè)日日夜夜里，詹天佑遇到了無數(shù)的困難，你知道他還遇到了哪些困難？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料談?wù)劇！笨墒?，他們做?mèng)也沒有想到——這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。他們以為這樣一要挾——鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。批注“身先士卒”“不怕困難”“以國(guó)家為重”；板書：行動(dòng)、心理），設(shè)計(jì)人字形線路同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)畫出了示意圖，請(qǐng)你再細(xì)讀6自然段，確認(rèn)示意圖無誤后和同學(xué)交流一下，說說詹天佑為什么要采用這樣的辦法，從中你又感受到了什么？（詹天佑杰出的創(chuàng)新智慧）指導(dǎo)朗讀：這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。詹天佑是怎樣勉?lì)工作人員的？從他的語(yǔ)言中，我們感受到什么？（他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。）他接受的是一項(xiàng)怎樣的任務(wù)？（抓住“高山深澗”“懸崖峭壁”來理解）小結(jié)：詹天佑就是在帝國(guó)主義的阻撓、要挾下，在國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)極其落后的情況下，接受了修筑京張鐵路這一艱巨的任務(wù)，而且是“毅然”接受了。）“要挾”什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）他是在怎樣的情況下果斷地、堅(jiān)決地接受任務(wù)？（帝國(guó)主義國(guó)家阻撓，爭(zhēng)奪鐵路的修筑權(quán)，進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。）（二）交流、合作，深入理解、體會(huì)。）（隨機(jī)板書：杰出愛國(guó)）“杰出”什么意思？（才能、成就出眾，超過一般）課文哪些內(nèi)容表現(xiàn)了詹天佑的杰出與愛國(guó)品格呢？出示自學(xué)提示：細(xì)讀課文，畫出文中表現(xiàn)詹天佑杰出與愛國(guó)的內(nèi)容，把自己的理解、感受或疑惑，用詞、短語(yǔ)或簡(jiǎn)練的句子批注在空白處。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《詹天佑》，誰(shuí)來說說課文的主要內(nèi)容？（鞏固寫人敘事概括主要內(nèi)容的方法：抓人物所做的事——詹天佑主持修筑了京張鐵路，在什么情況下修，怎樣修，這是一條怎樣的鐵路。教學(xué)理念：為學(xué)生創(chuàng)造自主閱讀的機(jī)會(huì)，營(yíng)造自主探究的氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀上的主體地位，力求使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，感受和理解語(yǔ)言文字；體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”；先通過自主讀書、標(biāo)畫、批注、畫圖、交流等方式，幫助學(xué)生從對(duì)人物的粗淺認(rèn)識(shí)導(dǎo)向深入、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，再通過人物評(píng)價(jià)的方式讓學(xué)生表達(dá)對(duì)詹天佑的敬佩之情。教學(xué)方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在理解中有感情地讀，以多種方法輔助讀，督促學(xué)生讀中思考、理解：抓統(tǒng)領(lǐng)全篇的問題，默讀批畫；抓文中的重點(diǎn)詞句，品讀理解；抓開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路部分，自讀畫圖；適時(shí)補(bǔ)充資料，把精讀與略讀相結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：感悟課文的主要內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。課文所敘述的事件發(fā)生在清朝末年，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r距離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的人和事學(xué)生了解甚少，真正體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生來說，也不是件容易的事。學(xué)情分析：學(xué)生已初步掌握了一些閱讀寫人的方法，如：抓住人物的言行、神態(tài)聯(lián)系上下文，體會(huì)人物的特點(diǎn)等。第三部分主要寫今天中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。是按照先概括介紹，再具體敘述，最后總結(jié)的方法安排材料的。）（三）理解第三部分①教師導(dǎo)言：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設(shè)計(jì)方案。（運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛國(guó)之心。（二）理解第二部分出示自學(xué)要求：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用、_____、（）在書上標(biāo)出。②組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)?分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。根據(jù)
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