【正文】 的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。層次清晰，內(nèi)容生動，詹天佑的愛國精神貫穿全文，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。）二、細(xì)讀理解（一）說說詹天佑給你留下了怎樣的印象？作者是怎樣評價他的？（我國杰出的愛國工程師。當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時，一家外國報紙則輕蔑地說——“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。修筑鐵路的過程中，還遇到了哪些困難？在學(xué)生列舉的諸多的困難中，學(xué)生很好地理解了選取典型事例這一表達(dá)方法。讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來。(2)自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩。(4)是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。(板書：雛兒)作者看到小珍珠鳥的時候，是怎么樣的?請同學(xué)們打開書本。個別讀，齊讀。四、總結(jié)全文今天，我們在作家馮驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境，這是信賴創(chuàng)造的美好境界。公開課、研究課，應(yīng)該選擇有一定深度的課文，具體研究一兩個問題。)三、學(xué)習(xí)第7自然段過渡：正因為“我”對小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛，才贏得了小珍珠鳥對我的信任，它才會在“我”的肩膀上熟睡。采用總分總的思路進行教學(xué)，層次很清楚。在自己的書房里，給它們安了一個溫馨而又安全的家。(3)課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。你看，就因為他丑，這些居然這樣對待他。教學(xué)6自然段時，讓學(xué)生對照文字畫一畫，畫出施工圖，演一演火車是怎樣的“人”字形線路上運行的，既加深了對課文的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)自主讀書的能力，發(fā)展了想象力和思維力。我們看看作者是怎樣選材、安排材料，突出人物特點的？同為寫人的，與《窮人》有哪些相同的、不同的地方呢？先想一想，小組交流，再指名說說。批注“嚴(yán)謹(jǐn)”、“語言”；板書：語言）他又是怎樣做的、怎樣想的？從中，我們又感受到什么？（他身先士卒、不怕困難；時刻想著不能讓外國人譏笑我們，不能使中國的工程師失掉信心。自主探究與接受性學(xué)習(xí)有機整合。第三篇：第12冊《詹天佑》第 2課時教學(xué)設(shè)計第12冊《詹天佑》第 2課時教學(xué)設(shè)計第12冊《詹天佑》第2課時教學(xué)設(shè)計北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第12冊《詹天佑》（第2課時）【教學(xué)設(shè)計】教材分析：《詹天佑》一文，記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。課前準(zhǔn)備：課前可要求學(xué)生上圖書館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當(dāng)時的社會背景有較多的了解。請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词?？（促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。是按照先概括介紹，再具體敘述，最后總結(jié)的方法安排材料的。教學(xué)理念：為學(xué)生創(chuàng)造自主閱讀的機會，營造自主探究的氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀上的主體地位，力求使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，感受和理解語言文字；體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”；先通過自主讀書、標(biāo)畫、批注、畫圖、交流等方式，幫助學(xué)生從對人物的粗淺認(rèn)識導(dǎo)向深入、準(zhǔn)確的認(rèn)識，再通過人物評價的方式讓學(xué)生表達(dá)對詹天佑的敬佩之情。批注“身先士卒”“不怕困難”“以國家為重”；板書：行動、心理），設(shè)計人字形線路同學(xué)們預(yù)習(xí)時畫出了示意圖，請你再細(xì)讀6自然段，確認(rèn)示意圖無誤后和同學(xué)交流一下，說說詹天佑為什么要采用這樣的辦法，從中你又感受到了什么？（詹天佑杰出的創(chuàng)新智慧）指導(dǎo)朗讀：這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。選擇材料方法連段成篇方式刻畫人物方法窮人詹天佑【教學(xué)反思】一、以課外促課內(nèi)，以課內(nèi)帶課外這篇課文的時代背景距學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，不過六年級學(xué)生已經(jīng)具備了搜集資料的能力，因此在課前我有目的地布置學(xué)生搜集相關(guān)資料：，特別是他和鐵路的淵源；，了