課文《詹天佑》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 果。提示：結(jié)合課文中所描述的事例，結(jié)合人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理及自己的感受來(lái)寫(xiě)。選擇材料方法連段成篇方式刻畫(huà)人物方法窮人詹天佑【教學(xué)反思】一、以課外促課內(nèi)，以課內(nèi)帶課外這篇課文的時(shí)代背景距學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，不過(guò)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了搜集資料的能力，因此在課前我有目的地布置學(xué)生搜集相關(guān)資料：，特別是他和鐵路的淵源；，了解它的重要性；；，以更好地讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)與杰出，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。二、在閱讀中理解，在理解中學(xué)會(huì)閱讀上課伊始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了課文的主要內(nèi)容，鞏固復(fù)習(xí)了寫(xiě)人敘事概括主要內(nèi)容的方法?！皩?xiě)寫(xiě)你心中的詹天佑”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，落實(shí)六年級(jí)的閱讀訓(xùn)練——評(píng)價(jià)人物，在提示中在交流中教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。最后再回到整體，使教學(xué)形成一個(gè)整體，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則?；〞r(shí)不多，再次加強(qiáng)了對(duì)詹天佑“杰出”才能的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：CIA課件。第一層次：(1)是呀，丑小鴨那么丑，沒(méi)有一個(gè)人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們?cè)敢饴?tīng)嗎?(2)教師配樂(lè)范讀2—4自然段。推薦一名學(xué)生讀第四自然段。誰(shuí)能幫助老師完成這首詩(shī)歌?就因?yàn)樗?，大家?)他。(3)詩(shī)歌中所填的詞語(yǔ)能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們?cè)僮x一讀2—4自然段。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀2—4自然段。春天美嗎?試著讀出春天的美麗。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個(gè)美麗的倒影。這是多么令人激動(dòng)和興奮的時(shí)刻，讓我們一起分享受他的快樂(lè)吧!齊讀第五自然段。(四)、延伸訓(xùn)練。理解課文內(nèi)容，感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。(這是課文的第一段，既是事情的交代，又是下文的襯托和對(duì)比。⑴ 由輕聲讀讀課文第3自然段。想一想，“探”是什么意思?能換成伸嗎?從“探”中你體會(huì)到了什么?誰(shuí)能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋“探”出來(lái)的樣子!齊讀。⑶ 同桌交流：用“起先……漸漸地……后來(lái)……”把珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)范圍的變化連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。理解也有一定的深度，不僅要引導(dǎo)學(xué)生弄清小家伙怎么一步一步親近作者，也啟發(fā)學(xué)生理解它為什么能這樣做的原因。(第5自然段，從文章的結(jié)構(gòu)上看，是一個(gè)過(guò)渡。是一個(gè)怎樣的情景呢?⑴ 看圖：在這幅畫(huà)面中我們看到了什么?全班交流。(這一段，共4個(gè)自然段。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚──(生讀)引讀后，板書(shū)：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”改變句式。只要心中充滿愛(ài)，老師相信不僅在作家的書(shū)房里，在世界的每一個(gè)角落里，人與動(dòng)物之間，人與人之間，人與自然之間，國(guó)家與國(guó)家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。【簡(jiǎn)評(píng)】《珍珠鳥(niǎo)》是著名的作家馮驥才寫(xiě)的散文。文章理解到這一步，還沒(méi)有停止。這樣，才能不斷提高自己處理教材的能力，不斷地提高自己的研究能力。由個(gè)別的，聯(lián)系到一般。王小菊注意了這一點(diǎn)，她作了深文淺教的嘗試。請(qǐng)你用“有了信賴，就會(huì)。讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話告訴世界上所有的人。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。⑷ 齊讀：多么美好的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。整天都在“我”的身旁。⑶ 指導(dǎo)朗讀。(第4自然段，是課文的重點(diǎn)。起先，它在哪些地方活動(dòng)?⑴ 看錄像，聽(tīng)錄音朗讀。⑵ 交流，指名讀。)二、學(xué)習(xí)3～6自然段學(xué)習(xí)第3自然段:過(guò)渡：三個(gè)月后，伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲，“我”猜到它們有雛兒了。上節(jié)課，我們知道作者的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，他非常關(guān)愛(ài)它們。利用實(shí)物投影展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。這是他從沒(méi)想到的，他激動(dòng)地?zé)o法掩飾自己的快樂(lè)，你們看——(課件演示)他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，發(fā)出幸福的呼喊。男、女生比賽，讀出他的美。②學(xué)生自由練習(xí)，體會(huì)丑小鴨復(fù)雜的心情。小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅(jiān)強(qiáng)生活著，他終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。(2)可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對(duì)這樣的不幸，他只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的，這又是為了什么?在詩(shī)歌第三自然段后補(bǔ)充：為了()，他只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的。在外面，野鴨子()他，小鳥(niǎo)()他，獵狗()他。第二層次：(1)通過(guò)剛才的朗讀，我已經(jīng)聽(tīng)出你們可憐這只丑小鴨。指名讀第二自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《丑小鴨》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，(課件出示圖、文)它的嘴——大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。感情朗讀課文，讀中悟情。在學(xué)生初步感知詹天佑杰出、愛(ài)國(guó)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀，在讀中勾畫(huà)、批注，通過(guò)品味人物的言行心理，進(jìn)一步感受詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)情懷。三、遵循從整體到部分再到整體的教學(xué)原則課始回顧內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詹天佑給你留下了怎
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