【正文】 語言、心理活動表現(xiàn)人物的特征，這段話正是抓住了詹天佑的說、做、想表現(xiàn)了他的崇高品格，寫得生動感人。、針對這兩處不同的地形，詹天佑是怎樣施工的？（默讀課文，完成練習(xí)作業(yè)）、指名完成板畫示意圖，并口述施工方法。）指名畫示意圖，演示模型?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。、教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時候才想起詹天佑。【教學(xué)重點(diǎn)】通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？幻1出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測線路”：１、學(xué)生自讀第四段內(nèi)容：自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標(biāo)記，再細(xì)細(xì)體味體味?？睖y線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。）６、幻7交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。如果修得不好，外國人會譏笑我們。進(jìn)而體會詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?；?⑴學(xué)生畫草圖。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。）運(yùn)用設(shè)問句，在文章中起什么作用？２、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：出示圖畫，學(xué)生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。所以說是一個有力的回?fù)??！敖艹觥敝傅氖遣拍埽n文中多處體現(xiàn)；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。３、學(xué)會寫作：課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)設(shè)計(jì)：【板塊一：復(fù)習(xí)】導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了《詹天佑》一文的生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的第一至三自然段。（課件出示）（預(yù)設(shè)：在清政府無能，國內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下，在自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡的情況下，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)。這一消息，給當(dāng)時飽受帝國主義欺凌的中國人民以極大的鼓舞，人們奔走相告，前來參加通車盛典，大家請看《詹天佑》這部電影中京張鐵路通車慶典的場面。具體要求如下：、路名必須簡潔、明了，以三個字左右為宜。溫馨提示：要想設(shè)計(jì)一個好路名，要注意些什么呢？大家來看看老師的溫馨提示吧（課件播放溫馨提示）師：命名的理由從課文的具體語句中去尋找，找出最有說服力的語句進(jìn)行深入研究。）在此基礎(chǔ)上，再概括出你認(rèn)為最好的路名，等會兒我們召開新聞發(fā)布會來展示大家的研究成果。新聞發(fā)布會怎么開？（課件出示要求）我們請路名的設(shè)計(jì)者為主要發(fā)言人，說說這樣設(shè)計(jì)的理由。（預(yù)設(shè)）生：我取的是 “ 智慧路 ”。師：詹天佑根據(jù)不同的山勢采用不同的開鑿方法。師：（課件出示 “ 人 ” 字形線路圖片）這就是詹天佑設(shè)計(jì)的 “ 人 ” 字形線路，請你根據(jù)課文第六節(jié)內(nèi)容，對著大屏幕說說火車是如何在 “ 人 ” 字形線路上運(yùn)行的？學(xué)生對著“ 人 ” 字形線路圖片說說火車怎樣運(yùn)行。）老師讀這段話，請同桌兩人合作用橡皮演示火車在人字形線路上怎樣運(yùn)行。我一直在想，有沒有更好的辦法讓火車上這樣的陡坡？可是沒有，只有 “ 人 ” 字形線路最合適。師：為什么說這是一個有力的 “ 回?fù)?” 呢？生：因?yàn)樵?1905 年，清政府任命詹天佑為總工程師，負(fù)責(zé)修筑這條鐵路時，帝國主義者認(rèn)為這是一個笑話。生：我以為這回?fù)袈啡〉锰〉胶锰幜??！毙〗Y(jié)：說得好！同學(xué)們，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑下，詹天佑毅然接受了這一光榮而艱巨的任務(wù)?！静贾米鳂I(yè)】詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進(jìn)行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實(shí)現(xiàn)了詹天佑提出的“質(zhì)量高、花錢少、時間省”的目標(biāo)、清政府為了表彰他的豐功偉績，授予他一封詔書，出示：奉天承運(yùn)，皇帝詔曰：天佑總辦，因你____________，特封_________________________欽此光緒三十四年【板書設(shè)計(jì)】詹天佑杰出愛國路名命名者簡筆畫。【板塊四】師：2005年河北省政府又在青龍橋車站重新塑造了詹天佑的銅像?，F(xiàn)在這條鐵路不滿 4年就全線竣工了，而且還比原計(jì)劃提早兩年?！?現(xiàn)在我們成功了，這是給他們一個有力的回?fù)簟煟哼€有其它的路名嗎？生：我叫它 “ 回?fù)袈?”。（課件演示）師：看了這個動畫，你有什么感受？生：我感到詹天佑太了不起了，“ 人 ” 字形線路是一個偉大的創(chuàng)舉。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。師：還有誰要發(fā)布？生：我取的是 “ 杰出路 ”，其實(shí)跟 “ 智慧路 ” 是一個意思。請學(xué)生上黑板畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩座山的簡筆畫。如果你的設(shè)計(jì)和他相似，也可以對他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充?！景鍓K三】召開新聞發(fā)布會師：剛才同學(xué)們已進(jìn)行了深入的研讀，給鐵路也取了很多有意義的名字。方法請見導(dǎo)學(xué)單（劃一劃，劃出感觸最深的語句；寫一寫，在劃出來的語句旁寫上批注；畫一畫，有些內(nèi)容可以用簡筆畫來展示，還可以在簡筆畫上動手演示一下。、來稿請寫清命名的理由。師：鐵路竣工當(dāng)天，假如當(dāng)時有一家影響很大的報(bào)紙，想在頭版頭條刊登這樣一則啟事——（課件播放啟事）征集路名啟事各位同胞：第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)的鐵路干線——京張鐵路已勝利竣工。師：詹天佑就在這樣的情況下毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，這是需要非凡勇氣的，這勇氣來自于他強(qiáng)烈的愛國情感。聽寫詞語（寫在導(dǎo)學(xué)單上）阻撓、要挾、嘲笑、腐敗、落后、薄弱、缺乏（課件出示）師：請大家對照屏幕自己查一查，錯的在旁邊訂正。教學(xué)重點(diǎn)通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神； 教學(xué)難點(diǎn)理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問的人。六、布置作業(yè)小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。）五、總結(jié)、拓展１、學(xué)會創(chuàng)新：詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。（詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。有的說；“ＯＫ！詹天佑真了不起！；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）四、談學(xué)習(xí)收獲和感想１、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說？２、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）１、學(xué)生齊讀這一自然段。５、演一演，請兩學(xué)生上臺演示。演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”：１、詹天佑在青龍橋設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了什么問題？（解決了火車爬上陡坡的問題。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。）⑵學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。）（通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。）５、幻6交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。）（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。⑴這句話在文章中起到什么作用？⑵指名讀句子：你從中體會到了什么？（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)意志。）二、學(xué)習(xí)課文第二段（４～６自然段）第四自然段以體會和朗讀為主；第五自然段以畫施工圖為主；第六自然段以模擬演示為主。）（結(jié)合“最早”、“第一條”、“完全”等詞語理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ＰＰＴ課件。２、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。、面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。、這種“人”字形鐵路當(dāng)時在世界上是獨(dú)一無二的，是詹天佑的獨(dú)創(chuàng)，這又說明詹天佑具有什么精神？（板書： 大膽創(chuàng)新）三、講讀第三段、也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在 1909 年 8 月 11 日 全線竣工，不但比原計(jì)劃提前 2 年，還為清政府節(jié)省了白銀 28 萬兩，這是危難中的奮進(jìn)，艱辛中的輝煌！來，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！、詹天佑憑著非凡的聰明才智和滿腔的愛國熱情，圓滿完成了京張鐵路的修筑工作，為中國人爭了一口氣，所以，課文稱他是——（板書：杰出的愛國工程師）。（板書： 靈活施工）（四）、講讀第三層。（三）、講讀 第二層。（指導(dǎo)讀好這句話。這就是詹天佑，無論用什么樣的字眼都難以表現(xiàn)他崇高的人格魅力。b.“他親自……測繪。）、看看詹天佑在勘測線路的過程中是怎么做的？（指名讀有關(guān)句子）a.“哪里……，哪里