給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))(編輯修改稿)
2024-10-25 12:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文中說(shuō)的誰(shuí)沉默不語(yǔ)啊，（板書：金吉婭）哪一段寫了金吉婭沉默不語(yǔ)的樣子啊，（第三段）請(qǐng)找到這一段讀一讀，其他同學(xué)拿出筆劃出描寫金吉婭的句子。二，精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情。（出示課文第三小節(jié)）1，思考讀，理解“沉默不語(yǔ)”師：讀的很認(rèn)真，你們畫出描寫金吉亞的句子了嗎？來(lái)，請(qǐng)你讀一讀。（指生讀）生：“只有八歲的小女兒沉默不語(yǔ)?！?師：是這句嗎？（是）（出示句子）師：那我們一起來(lái)讀讀（齊讀）師：找到描寫金吉婭的那個(gè)詞？（沉默不語(yǔ)）師：什么是“沉默不語(yǔ)”？（理解沉默不語(yǔ)）師：不用舉手，自已表演表演。師：通過(guò)你們的表情，老師明白了文中的金吉亞“沉默不語(yǔ)”就是什么話都不說(shuō)，那他心里想事還是不想事呢？生：想。師：唉，想了很多事.（2）聯(lián)系課文理解沉默不語(yǔ)的金吉婭在想些什么（1，擔(dān)心家人的感受）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板貼畫“棒棒糖”和“娃娃”師：那沉默不語(yǔ)的她究竟在想些什么？不著急孩子們，自由讀讀13自然段。邊讀邊思考。生：（自由讀13自然段）師：沉默不語(yǔ)的金吉亞究竟在想著什么？生1：我只買著棒棒糖，家人會(huì)不會(huì)罵我呀！師：心里想著家人。擔(dān)心家人的感受。他還會(huì)想什么？生2：媽媽回家會(huì)不會(huì)說(shuō)我呀？師：心里想著媽媽，擔(dān)心媽媽生氣。多體貼的孩子呀！生3：心里很難過(guò)，沒(méi)能給家人買到像樣的禮物。師：你看XX多會(huì)讀書啊，：還有這位同學(xué)也舉，說(shuō)說(shuō)心里還會(huì)想什么呀？ 生：20美元做了什么？ 師：擔(dān)心媽媽生氣，心里很在乎媽媽的感受，是吧！師：你看透過(guò)“沉默不語(yǔ)”我們體會(huì)到了金吉亞的內(nèi)心，只有八歲的金吉婭心里想的是媽媽，是哥哥姐姐?？梢?jiàn)，她是多么體貼家人的孩子呀！帶著這個(gè)體會(huì)再找同學(xué)來(lái)讀讀這句話。（總結(jié)：通過(guò)心里想的體會(huì)體貼）生1：讀（讀相應(yīng)句子）。師：是呀，沉默 不語(yǔ)的金吉亞，心事重重，生2:讀（讀相應(yīng)句子）2，與“興高采烈“對(duì)比讀，再次體會(huì)沉默不語(yǔ)的心情。師：嗯，孩子們，如果我們跟哥哥，姐姐“興高采烈”的樣子對(duì)比讀，就更能體會(huì)金吉亞沉默不語(yǔ)時(shí)的心情了。自己先來(lái)練習(xí)一下。師：誰(shuí)愿意讀，來(lái)，你來(lái)！生1：讀（讀相應(yīng)句子）師：哥哥姐姐是興高采烈的，什么樣??？表演表演。那沉默不語(yǔ)的金吉亞呢？同學(xué)們?nèi)绻軒е砬楹蛣?dòng)作讀，那就更好了。（指導(dǎo)朗讀方法）誰(shuí)愿意再來(lái)試試。（生2讀相應(yīng)句子）。生3再讀師：通過(guò)他們的朗讀，你們感受到了什么，說(shuō)說(shuō)看（落實(shí)升華：心事重重的樣子）師：你看通過(guò)對(duì)比讀，此時(shí)我們更能感受到金吉婭沉默不語(yǔ)，心事重重的樣子了。感受到她的心里想著家人，體貼家人啊。（板書：體貼）學(xué)習(xí)第四自然段是啊，這么體貼家人的孩子，為什么只給家人買了棒棒糖，卻給陌生的小女孩買了洋娃娃呢？讓我們?cè)賮?lái)默讀課文第四自然段，接著想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？并劃出相關(guān)的句子。（繼續(xù)解決學(xué)生質(zhì)疑）1，解決重點(diǎn)句子：“可是`````````什么都沒(méi)有” 生：默讀。師:提示：孩子們讀的時(shí)候要?jiǎng)幽X思考，不要出聲。師巡視指導(dǎo)。觀察學(xué)生都劃了什么。師：你們劃了哪些句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀（讀相應(yīng)句子）(3名學(xué)生)師：好了，同學(xué)們畫出了很多句子。而讓金吉婭下定決心，寧可不給家人買像樣的禮物也一定要給這個(gè)小女孩買洋娃娃的理由就是___________（讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)）師先讀出來(lái)正確的句子，然后出示錯(cuò)誤的課件：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒(méi)有?！睅煟豪蠋煱堰@句話打在大屏幕上，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)對(duì)著大屏幕再來(lái)讀一遍。生讀：（指名讀）（讀到最后想按原文讀，老師適時(shí)制止）師：看準(zhǔn)了生讀師：那是他讀錯(cuò)了，還是______生：打錯(cuò)了，少字了。師：打錯(cuò)了，哪錯(cuò)了？漏字了，是嗎？那是這樣嗎？（出示“什么都”，）我覺(jué)得不加這三個(gè)字也挺好的，不加行不行。生：不行。師：為什么？2，分析“什么都”表示一丁點(diǎn)兒都沒(méi)有生：少了，說(shuō)明不了一點(diǎn)兒“都沒(méi)有”。師：加上能說(shuō)明什么？生：說(shuō)明小女孩一丁點(diǎn)兒，一絲一毫都沒(méi)有。（指3—4個(gè)學(xué)生說(shuō)）師：是的，孩子們，一丁點(diǎn)兒都沒(méi)有，絲毫都沒(méi)有啊。我們都知道，最想過(guò)圣誕節(jié)的就是孩子們。你們看啊，他們能在圣誕節(jié)得到許多很好的禮物，是吧?。ǔ鍪径Y物一一飛出）孩子們唱啊，跳啊，沉浸在幸?？鞓?lè)之中，可這個(gè)小女孩呢？她卻什么都沒(méi)有。想想她沒(méi)有什么？生：沒(méi)有人關(guān)心。（或許是這樣）生：沒(méi)有人愛(ài)。（可能）生：沒(méi)有禮物。(對(duì)呀，連個(gè)禮物都沒(méi)有)生：沒(méi)有圣誕節(jié)的樂(lè)趣。（沒(méi)有圣誕節(jié)的快樂(lè)呀，多么可憐的小女孩）師：在金吉婭的眼中他什么都沒(méi)有。誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話。（指導(dǎo)重讀強(qiáng)調(diào)：” 什么都”）生1：讀師評(píng)：是呀，什么都沒(méi)有，一無(wú)所有。生2：讀，生3：再讀。師：（配樂(lè)）對(duì)，就是這樣的一個(gè)可憐的小女孩。圣誕前夕，她什么都沒(méi)有，4，讀完給予樹上心愿卡，金吉婭的內(nèi)心感受很多像小女孩一樣可憐，需要?jiǎng)e人幫助的人，她們能做的，就是走進(jìn)商場(chǎng)，（畫樹），來(lái)到給予樹下，然后把自己的心愿卡掛在給予樹上。（掛卡片）
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