給予樹教學設(shè)計(第2課時)-文庫吧資料
2024-10-25 12:49本頁面
【正文】 ：沒有人愛。你們看啊，他們能在圣誕節(jié)得到許多很好的禮物，是吧?。ǔ鍪径Y物一一飛出）孩子們唱啊，跳啊，沉浸在幸?？鞓分?，可這個小女孩呢？她卻什么都沒有。（指3—4個學生說）師：是的，孩子們，一丁點兒都沒有，絲毫都沒有啊。師：為什么？2，分析“什么都”表示一丁點兒都沒有生：少了，說明不了一點兒“都沒有”。師：打錯了，哪錯了？漏字了，是嗎？那是這樣嗎？（出示“什么都”，）我覺得不加這三個字也挺好的，不加行不行?！睅煟豪蠋煱堰@句話打在大屏幕上，我想請一個同學對著大屏幕再來讀一遍。師：你們劃了哪些句子讀給大家聽聽？指名讀（讀相應句子）(3名學生)師：好了，同學們畫出了很多句子。師巡視指導。（繼續(xù)解決學生質(zhì)疑）1，解決重點句子：“可是`````````什么都沒有” 生：默讀。感受到她的心里想著家人，體貼家人啊。（生2讀相應句子）。那沉默不語的金吉亞呢？同學們?nèi)绻軒е砬楹蛣幼髯x，那就更好了。自己先來練習一下。師：是呀，沉默 不語的金吉亞，心事重重，生2:讀（讀相應句子）2，與“興高采烈“對比讀，再次體會沉默不語的心情?？梢?，她是多么體貼家人的孩子呀！帶著這個體會再找同學來讀讀這句話。多體貼的孩子呀！生3：心里很難過，沒能給家人買到像樣的禮物。擔心家人的感受。邊讀邊思考。師：通過你們的表情，老師明白了文中的金吉亞“沉默不語”就是什么話都不說，那他心里想事還是不想事呢？生：想。（指生讀）生：“只有八歲的小女兒沉默不語。二，精讀品賞，導學悟情。）師：好，我們一起來復習一下上節(jié)課學習的字詞。來大家一起讀對一遍。伸出右手，和老師一塊兒寫課題。學生分組制作禮物捐給有困難的小朋友，奉獻愛心。播放背景音樂，替小女孩寫下感謝的話。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。第二課時一、細讀感悟，體會感情金吉婭和哥哥姐姐高高興興去商場采購禮物，回來的路上他們有什么表現(xiàn)呢？“回家途中，孩子們興高采烈。教師小結(jié)，回歸整體。（2）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。升華情感，拓展延伸。（2）品讀第四自然段。（1）品讀第三自然段。二、整體感知、自讀質(zhì)疑自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。檢查學生自主學習生字、新詞及朗讀課文的情況。理解課文的最后一段話。積累語言，練習寫話。學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。②替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話?！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關(guān)句段。b．那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?相機指導學生有感情地朗讀有關(guān)句段。③聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。②指名讀出所畫的句子并出示：a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。第二課時一、復習檢查①讀下面的詞語：沉默不語如愿以償仁愛體貼 ②說一說上面四個詞語的意思。三、布置作業(yè)①抄寫生字詞兩遍。d．根據(jù)學生的讀書情況，相機出示有關(guān)的句子指導讀。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）b．出示詞語卡片讀詞語。③檢查讀書情況。②自由讀課文，要求：a．讀準字音，讀通順句子。教學過程第一課時一、議論課題，激發(fā)興趣同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？“給予樹”是不是像我們同學講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。升華：同學們，如果我們都能像金吉婭這樣，心中充滿愛，就會有更多象小女孩那樣的孩子露出甜蜜的笑臉，只要我們每人獻出一點愛，我們的世界就會更溫暖，更美好！第二篇：《給予樹》課時教學設(shè)計《給予樹》課時教學設(shè)計課前準備①生字詞卡片。永遠愉快地多給予別人，遠比向別人索取更快樂！回顧課題，“給予”是什么意思呢？課文中哪些是“給予”呢？大家一起找一下。寫完之后展示。面對金吉婭的舉動，如果你是她媽媽，此時，你會是什么心情？帶上你的感受，讀—— 作為金吉婭的哥哥姐姐，你的心情又怎樣呢？把你的感情送到句子中，讀—— 作為讀者，你有沒有被金吉婭深深地感動？帶上感動的心情，讀——（三）感悟善良：小結(jié) 一個只有八歲的小女孩金吉婭，用她最樸實的行為告訴我們，只有扎根在善良、仁愛、同情和體貼的土壤里，這棵給予樹才會長得更加枝繁葉茂！才會把更多的快樂傳遞到世界的每個角落！三、妙筆生花當圣誕的鐘聲敲響，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。升華朗讀出示: 我（）極了，緊緊地擁抱著緊吉婭。你看，一看到這張卡片，她要求不高，只要得到一個布娃娃，但是買不起，金吉婭就毫不猶豫地給她買了布娃娃。在老師朗讀的過程中，體會金吉婭的心情。讀的過程中老師及時評價和指導。”
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