給予樹第二課時教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-11-04 14:36本頁面
【正文】 讓我們再來讀一讀金吉婭的話吧！（師生合作讀）四、總結(jié)課文，升華情感聽了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個怎樣的孩子？（提示用上善良、仁愛、同情、體貼）來說一說。金吉婭為什么沉默不語？（注意用第一人稱）哥哥姐姐在干什么？（出示課文中的句子）師引：是啊，金吉婭心里很擔(dān)心、難過而沉默不語，哥哥姐姐們卻個個興高采烈，這是多么鮮明的對比?。∧隳馨阉鼈冏x出來嗎？師引：那金吉婭為什么還要把那么貴的禮物送給陌生的小女孩呢？（1）找出金吉婭說的理由，并用筆劃出那句話。出示交流：（注意要求學(xué)生，讀課文中的句子，并加上自己的理解）A、金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。但是如果，我這樣表達(dá)這句話，你能說出它們有什么不一樣了嗎？出示：這個圣誕節(jié)，她不但給我們（棒棒糖），還送給我們（善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪?。）師引：同學(xué)們體會得真不錯，我想這個填空題一定也難不倒你了。解釋“如愿以償”（你讀懂了“如愿以償”這個詞語的意思了嗎？）課文中講誰的什么愿望終于實現(xiàn)了？是誰幫她實現(xiàn)的？請你連起來說一說。二、研讀最后一小節(jié)，初次體會感情。齊讀課題通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文中的什么內(nèi)容？你能用上這樣的句式來說一說嗎？出示：把，給予了。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓住重點段做為切入口。有感情地朗讀課文，在朗讀中體會金吉婭美好、善良的心靈。師：八歲的金吉婭善良、仁愛、同情、體貼，深深的打動著我們，可以想象到，收到洋娃娃時，小女孩幸福的笑臉，那她又會對金吉婭說些什么？（指名多人）課后，請大家替小女孩寫幾句感謝的話。（課件出示最后一段）這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。（課件出示“我（）極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（板書：善良、仁愛、同情）（播放圣誕音樂）師：聽，圣誕的樂章奏響了，(出示圖片)給予樹上有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個叫做金吉婭的只有八歲的小女孩幫她實現(xiàn)了這個夢想。誰還想讀？從你的朗讀中，我感受到了金吉婭想要幫助小女孩的決心呀！此時她為什么只給自己的家人買棒棒糖卻給一個陌生的小女孩買洋娃娃我們?nèi)靼琢?。（請生上來摘下卡片）小女孩寫什么了？（生讀）小女孩一直在盼望一個洋娃娃呀，白天，她一個人孤零零的時候，一直盼望著，晚上，面對著黑漆漆的屋子，他一直盼望著，甚至連做夢的時候她都在想著洋娃娃。（指名）誰還想來讀？師：是呀，多么可憐的小女孩??！在圣誕節(jié)的前夕，她一無所有。想想她沒有什么？（指名多人）多么可憐的小女孩，在金吉婭的眼里，她什么都沒有。最喜歡過圣誕節(jié)的就是孩子們了，你們看?（課件出示許多禮物。老師覺得不加這三個字也挺通順，挺好的呀。)指名讀。五、學(xué)習(xí)第四自然段（指名多人讀找到的句子。（指名多人）師：透過沉默不語，聯(lián)系著上文我們體會到了金吉婭的內(nèi)心，感受到了她心里想著家人、體貼家人。（指名2人讀）如果我們和哥哥姐姐興高采烈的樣子對比著讀就更能讀出金吉婭沉默不語時的心情了。對嗎？（引導(dǎo)說出金吉婭心里想了很多）那沉默不語的金吉婭究竟在想些什么呢？自由讀讀文章的1—3自然段，想一想。對，什么話都不說。（出示第三段，指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，用波浪線畫出描寫金吉婭的句子。邊讀邊思考：課文中都寫到了誰？給你印象最深的是誰？誰來說說課文中都寫到誰了？（指名）那誰給你留下最深的印象呢？（指名多人說）大家呢？板書：金吉婭師：都是金吉婭??！金吉婭做了什么事給你留下這么深的印象呀？(指名)（預(yù)設(shè)：她給一個陌生小女孩買了洋娃娃）她給自己的家人買禮物了嗎？（棒棒糖）在圣誕節(jié)的時候，金吉婭給自己的家人買了棒棒糖，卻給一個陌生女孩買了洋娃娃，面對金吉婭的這個做法，你有什么疑問嗎？（指名多人）金吉婭為什么要這樣做呢？讓我們一起走近課文，走近金吉婭的內(nèi)心世界。
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