狐貍和烏鴉第2課時教學設計(編輯修改稿)
2024-10-12 03:51 本頁面
【文章內容簡介】 烏鴉 ，親愛的 沒有回答看了一眼還是沒有回答 、嗓子真好非常得意、唱━━ 肉掉下來小結：愛聽奉承話，容易上當受騙/第三篇：《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計之一[《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計之一]一、復習詞語，《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計之一。二、聽錄音，學習第二自然段。１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）４、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。（朗讀指導）三、學習第三自然段。１、正當烏鴉高興的時候，狐貍也出來了，同學們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動作的詞。２、根據(jù)狐貍的動作給狐貍擺位置。３、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴“口水”，問：這樣是直流口水嗎？（學生：應把口水畫得多一些）４、把狐貍饞的樣子讀出來。四、學習4—7小節(jié)。１、這時狐貍想出了什么辦法？２、讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。３、學習第一次對話，小學二年級語文教案《《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計之一》（１）出示狐貍和烏鴉的話。（２）假如你是狐貍，你是怎樣說的？（３）狐貍說這句話時表情是怎樣的？（朗讀指導）（４）這么親切，烏鴉為什么不作聲？狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？４、學習第二次對話。（１）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。（２）讀狐貍的話。（朗讀指導，讀出親切）（３）師：前一次，狐貍是問候烏鴉，這一次是問候烏鴉的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？（４）狐貍兩次問候行不通，這時狐貍心里是怎樣想？５、學習第三次對話。（１）出示狐貍的話。（２）哪個地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？（３）這句話該怎樣讀呢，同學們先練一練。（４）指名朗讀，指導。６、學生分別當狐貍和烏鴉分角色朗讀。７、誰來當大法官，說說狐貍的話是不是真的？五、想象說話。１、這時烏鴉心里是怎么想的？２、聽錄音（烏鴉心里說的話）?！舻谒钠骸逗偤蜑貘f》第二課時教學設計《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計黑田鋪鄉(xiāng)金玉亭小學黃素芬教學目的：理解課文內容，使學生懂得喜歡聽好話容易上當?shù)牡览?。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點。理解課文內容，懂得喜歡聽好話容易上當?shù)牡览?。正確、流利、有感情地朗讀課文。重點理解烏鴉上當?shù)慕?jīng)過。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、導入師：（出示狐貍圖案）同學們，你們認識這只小動物嗎？ 生：認識，狐貍 師：（出示烏鴉圖案）她呢？認識嗎？ 生：烏鴉師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習一個發(fā)生在這兩只小動物身上的有趣的故事。（板書：《狐貍和烏鴉》）二、新授（一）學習2自然段師：先請同學們仔細看、認真聽。通過看和聽你知道了什們？（課件出示2自然段，邊看邊聽朗讀）生匯報交流：生甲：我體會到烏鴉真幸運，找到了一塊肉，她很高興。師：你是從哪幾個詞體會到的？生：我從“幸運”“歡喜”體會到的。師：那你能讀出烏鴉此時的心情嗎？（生讀）師：誰還想來讀一讀？（指名讀）師：你們還體會到什么？ 生乙：我體會到狐貍很餓。師：你是從哪些詞體會到的？ 生：從“頭暈眼花”“遠遠地”“迫不及待”這些詞體會到的。師：你能給大家表演一下“頭暈眼花”“迫不及待”嗎？（生做表情）師：那你能讀出狐貍此時的心情嗎？（生讀）師：誰能讀得更好？（指名讀）師：同學們，你們有過餓的經(jīng)歷嗎？餓了的時候，最想的是什么？ 生：食物師：是呀，狐貍這時非常餓，他也想吃東西，所以就發(fā)生了接下來的故事。（二）學習課文3——6自然段師：請大家打開書P19，看看發(fā)生了什么故事？（邊出課件，邊說）（課件出示：請同學們用自己喜歡的方式讀課文3——6自然段，看狐貍說了幾次話，用橫線畫出來，每次烏鴉都有什們反應，用波浪線畫出來。）交流：師：狐貍說了幾次話？ 生：3次師：誰來讀讀狐貍第一次說的話？（課件出示：第一次）生：親愛的烏鴉,您好啊!師：聽聽老師是怎么讀的。（課件出示朗讀錄音：親愛的烏鴉,您好啊!）(板書：您好啊)師：這是狐貍在和烏鴉打招呼，同學們請看，老師把哪幾個字用紅筆寫的？ 生：親愛的，您師：大家想想,狐貍對烏鴉說話為什么用“親愛的”“您”？你們對那些人說話會用這兩個詞？生：對親人、好朋友用“親愛的”，對長輩用“您”表示對他的尊敬。師：烏鴉不是狐貍的長輩，和他也不是好朋友，狐貍為什么要這樣說呢？ 生：討好烏鴉 師：說的真棒?。ㄕn件出示：和烏鴉套近乎，討好烏鴉）你能讀出狐貍此時的心情嗎？誰還愿
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