教學(xué)設(shè)計(jì)1：早(第2課時(shí))(編輯修改稿)
2024-11-09 22:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說的意思。“詩”是古代“六經(jīng)”之一，“子”是對(duì)孔子等人的尊稱，“詩云”、“子曰”是“四書”、“五經(jīng)”中常見的話。二十四番花信風(fēng)：古代認(rèn)為應(yīng)花期而來的風(fēng)。風(fēng)應(yīng)花期，其來有信，故稱花信風(fēng)。有小寒到谷雨有八個(gè)節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應(yīng)一種花信，梅花風(fēng)最早。3． 默讀課文，給課文分段。（1）同座討論。（2）集體交流。①課文分幾段，是按什么順序?qū)懙?，每段寫什么？按訪問三味書屋的順序，分段。第一段（第1自然段）：深冬，我們?cè)诮B興訪問三味書屋。第二段（第2~4自然段）：三味書屋的陳設(shè)。第三段（第5~8自然段）：有臘梅花開得早，想到魯迅書桌上“早”字的來歷。②課文主要寫什么？（“我們”訪問三味書屋，看到了三味書屋的陳設(shè)，并由后花園）的臘梅花想到了魯迅書桌上“早”字的來歷4．分段朗讀課文。三、指導(dǎo)書寫生字1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。（強(qiáng)調(diào)“蔬菜”、“曰”的寫法，“蔬”字筆畫較多，要寫得緊湊一點(diǎn)，“曰”字筆畫少，不能寫得太瘦小，要適當(dāng)向兩邊伸展：“琥”、“珀”是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要左窄右寬）3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。四、作業(yè) 1．練讀課文。2．搜集魯迅的名言及他的一些小故事。第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)1：黃道婆(第2課時(shí))第11課《黃道婆》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會(huì)寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。2．能正確流利地朗讀課文，了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】歌頌黃道婆的民謠，課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、導(dǎo)入播放民謠。1．聽了這段民謠，你知道了什么？(黃婆婆能幫人織布，她是個(gè)織布能手)2．還想了解什么？(黃婆婆為什么要教這兒的人織布？?jī)芍簧谧?，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高)二、初讀課文，試著解疑1．自由讀書，試著從文中找到答案。2．初讀課文后，你可以回答哪些問題？ 生：她教的是自己的家鄉(xiāng)人。生：她是在崖州學(xué)會(huì)了織布，并且生活得很好。生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以??三、深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)1．黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來，學(xué)習(xí)手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉(xiāng)，文章讀到這兒，你有什么新的疑問？(為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個(gè)讓她受苦的地方呢)2．讀讀文章，你能否找到答案。3．學(xué)生讀句子。出示：雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。(1)從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。(2)指名有感情地讀。(3)出示：雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和
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