初二語文教學質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2025-10-17 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 報”。形近字“拂”“佛”分不清。第四題：用一個字組四個詞語。第四題：用一個字給四個詞語。主要優(yōu)點：書中語文七色光中出現(xiàn)的“友”字，學生寫得特別好。書寫工整、正確、美觀。失分原因及典型錯例：用“驗”字組詞時，錯別字較多，還有的組詞不正確。這提醒我在今后的教學中要引導學生觸類旁通，不僅教孩子學會知識，更要學會運用知識。第五題：找出意思相近的詞。主要優(yōu)點：大部分學生對知識掌握準確，能正確地找出詞語的近義詞。失分原因及典型錯例：學生做題不夠仔細，在掌握知識的同時，不能靈活運用。第六題：按課文內(nèi)容填空。主要優(yōu)點：此題考查學生對古詩及日積月累的掌握情況。學生對課文的熟悉程度較高，學生能正確審題，能正確書寫出題中需要寫出的生字。大部分學生行款整潔。典型錯例及失分原因：因為學生的粗心而寫出了錯別字。如把“抵”寫成了“低”。語言的理解部分閱讀下面一段話，完成練習主要優(yōu)點：這道題重在考查學生閱讀能力、分析問題能力，回答問題的能力，學生的概括能力較強，能聯(lián)系上下文答題。能較通順地寫出自己讀了這段話對雪猴的印象。失分原因及典型錯例：在找雪猴模仿軍人的動作時有的概括得不準確。是因為我在課堂教學中對這些詞的重視不夠，在考卷中，所以學生回答問題不完整。語言的運用部分（習作）主要優(yōu)點：習作中心突出，能夠表達自己的真情實感。標點符號使用較正確。失分原因及典型錯例：學生出現(xiàn)句子不通順，用詞不準確，寫一段話的格式不正確，錯別字較多的情況較嚴重。還有的學生沒有認真審題，還依照書中的習作寫的主人公是“李華”，而不是本次習作要求的“我”。三、今后教學工作的建議。我要進一步學習小學語文課程標準，對低段教學大綱做到心中有數(shù)，改進教學方法，重視教學中的游戲性，趣味性，實效性。重視培養(yǎng)學生的知識遷移能力。在課堂中有意識增加一些能力訓練環(huán)節(jié)，努力向《新課程標準》攏，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。教學中加強語文基礎(chǔ)知識的訓練，如拼音的掌握，同音字的不同用法，形近字的不同用法要掌握牢固，落到實處。提高作業(yè)的實用性、趣味性。大多數(shù)教師作業(yè)隨意布置，考試時再猛抓復習，加重了學生的負擔，但實效并不大。我們應該精心設(shè)計作業(yè)，沒有價值的重復性作業(yè)要少寫。還要努力使作業(yè)有開放性、探究性，如布置學生回家搜集與課文有關(guān)的資料等方法。同時教師的批改評價要及時，要多激勵鼓舞，讓學生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學習習慣。還可用畫笑臉等形式增加作業(yè)批改的有趣性。改變重背誦輕默寫的方法，把口頭的落到筆頭上，從近幾年的測試情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。要重視培養(yǎng)學生寫話的興趣，激發(fā)學生的想象力。習作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣上下大工夫，同時要最大限度發(fā)掘?qū)W生想象力，使學生愛寫話，敢想象，這樣才能為以后習作打下堅實的基礎(chǔ)。要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。第四篇：初二教學質(zhì)量階段總結(jié)分析初二教學質(zhì)量階段總結(jié)分析通榆縣第八中學校 陳愛利時光飛逝，本學期已開學一個月了。月底按照慣例，學校組織了本學期的第一次月考，全校于3月24
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