初二語文教學質(zhì)量分析-資料下載頁
2025-10-08 22:03本頁面
【正文】 ）一、前言初二9班是一個以外來務工人員子女為主體的班級，全班34人，本市戶口4人（皆為后落戶本市）。由于家庭原因，學生整體年齡偏大，年齡跨度也較大，93——99年學生都有，存在較大管理和教學的難度。此次期中考試的成績，反映出學生基礎(chǔ)不扎實，學習態(tài)度不認真，課后復習不到位等問題。二、整體結(jié)論全班35人在年級走讀班的排名有不同程度的變化，前10只有4人，11——20名有6人，21—30名有6人，兩個班后十名有7人。總體看來中間人數(shù)眾多，優(yōu)秀太少，后進太多。480分以上也就是各科平均分60分以上的人有30人，大部分能達到及格線。1． 管理因素分析報告培優(yōu)補差的工作沒有完全落實到位，導致尖子生不尖，后進生拖尾巴的現(xiàn)象嚴重。在各科的學習上，學生能夠基本維持穩(wěn)定，在新開的物理學科上保持了很高的學習熱情，成績較為理想。走班制管理方式還不完善，需要各科老師通力合作，總結(jié)經(jīng)驗和方法。2．班級學科因素分析報告2－1 優(yōu)勢學科（物理、政治、歷史、地理、生物、體育）因素分析：能激發(fā)學生興趣，充分調(diào)動學生積極性。2－2劣勢學科（語文、數(shù)學、外語）因素分析：基礎(chǔ)學科，環(huán)環(huán)相扣，學生基礎(chǔ)不扎實，懶惰，背誦不認真。3．學生因素分析報告兩次考試班級的各科成績顯示，學生基礎(chǔ)還很薄弱，基礎(chǔ)知識丟分嚴重，數(shù)學、英語、語文等基礎(chǔ)性學科成績不足尤為明顯。學習方法不夠科學，作業(yè)完成效果不佳，課堂習慣不良，學習主動性不高，導致學生學習效率不高。部分學生上進心不足，存在混日子的思想，學習態(tài)度不端正，把“玩”與“學”區(qū)分不開，大部分沒有本市戶口，都想著反正上不了高中，混個初中畢業(yè)證。走讀班課時少、自習少，一大部分學生回家根本不學習，作業(yè)抄襲現(xiàn)象存在并日益嚴重，家庭教育跟學校教育完全脫節(jié)。部分后進學生思想不積極，走班制學習不但沒有促進他們競爭，反而形成一種隨波逐流、自甘墮落的情緒。三、啟示、思考、建議、措施反思：這次期中考試證明我們前階段的工作取得了一些成效，這與各科任老師盡心竭力的工作和密切的配合是分不開的，學生和老師能夠進行平等自由的溝通，師生關(guān)系良好，課堂紀律有所改善。但由于學生還存在學習主動性不足、家庭監(jiān)督不夠、作業(yè)完成質(zhì)量不高、適應轉(zhuǎn)換和學習方法較差等問題，因此也浮現(xiàn)了一些不盡人意的地方，在此和各科任老師溝通，希望能得到更好的建議。措施：加強班級管理，抓作業(yè)完成質(zhì)量、抓課堂紀律，將平時成績納入期中、期末考核，營造良好的學習氛圍。落實培優(yōu)補差工作，爭取每次聽寫、測試及格率能達到100％。加強和科任老師的聯(lián)系和溝通，及時了解班級動態(tài)，有針對性的作出調(diào)整，為各科任老師能夠愉悅、高效的在我們班完成教學任務做好前期工作。培養(yǎng)學生的競爭意識和情感意識，確立自己的短期和長期目標，讓他們有意識的去學，有動力去學。科任老師結(jié)合學科的特點，教給學生學習規(guī)律，讓他們總結(jié)適合自己的學習方法，提高學習效率。家長會上強化家校聯(lián)系，反饋學生存在不足，要求家長注意家庭教育與學校教育相聯(lián)系。穆化楠 2012年5月7日
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