【正文】 了學(xué)生的思維。作文的設(shè)計(jì)很巧妙、很有水平，讓學(xué)生寫一則日記，并注意是自己這一學(xué)期的日記，書寫認(rèn)真、整潔。這個(gè)作文題既鍛煉了學(xué)生對(duì)作文的練習(xí)，又溫習(xí)了對(duì)日記的寫法，很有創(chuàng)意。做到了緊扣教材，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，既要求教師必須以教材為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)，又要求教師除了進(jìn)行課文內(nèi)容的教學(xué)外，還特別需要對(duì)文本進(jìn)行再深入、再拓寬的思索、探究，并進(jìn)行延展性教學(xué)，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文的門坎，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無(wú)病呻吟的作文。我所教學(xué)的三年級(jí)語(yǔ)文，此次考試：參考人數(shù)：61人，總分：5365分，平均分分，及格率100%，優(yōu)秀率 70 %。答卷情況。通過學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握較好的是基本知識(shí)題，“字”部分：如“給帶點(diǎn)字選擇正確讀音”、“改正錯(cuò)別字”、“拼音寫漢字”、“詞”部分：如“組詞”、“選詞填空”、“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”。在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。學(xué)生出錯(cuò)較多的，如“聽讀”部分：三年級(jí)對(duì)這種題型不是很熟悉，教師讀，學(xué)生聽后填空，大部分同學(xué)沒有完成，5分的題，竟然都得了1分，甚至不得分；“閱讀短文”部分：第6題“讓學(xué)生總結(jié)短文的主要內(nèi)容”得分率只有50%這個(gè)題既是對(duì)教師教學(xué)觀念、行為的考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)方法的考驗(yàn)。視野不開闊、知識(shí)面不廣、平時(shí)得到鍛煉機(jī)會(huì)較少的學(xué)生，對(duì)這類新題感到相當(dāng)棘手；閱讀短文部分：學(xué)生對(duì)總結(jié)短文的主要內(nèi)容，掌握得不好，可以看出學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不夠精煉；作文部分：同學(xué)們都只顧了寫作文，而忽視了日記寫法和格式，丟分較多。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于接手這么大的班額，加之學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。聽讀能力欠佳。本次聽讀測(cè)試，學(xué)生大多完成得不好，這和平時(shí)教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)有關(guān)系，可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀、聽讀能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣、和自學(xué)能力。書寫不規(guī)范。從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過整張?jiān)嚲?，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開放性題無(wú)所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì)，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地填寫序號(hào)。由此我應(yīng)想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對(duì)于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。要樹立大語(yǔ)文觀，拓展思維。要樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?？傊?，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量分析時(shí)間過得很快，一晃期中已經(jīng)結(jié)束了。在這幾天里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。當(dāng)考試成績(jī)出來(lái)以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。一、成績(jī)概況本次試卷側(cè)重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，技能，也兼顧過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：學(xué)生總數(shù) 39人，考試人數(shù)3優(yōu)秀人數(shù)1（90分以上）優(yōu)秀率 31%平均分 ，及格率 100％。二、主要成績(jī)及成績(jī)?nèi)〉迷驅(qū)W生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，卷面書寫也比較工整。取得這個(gè)成績(jī)的主要原因是，在教學(xué)中能夠正確把握《課標(biāo)》提出的三維目標(biāo)，在加強(qiáng)過程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的同時(shí)，并沒有忽視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。注意經(jīng)常性的復(fù)習(xí)抽測(cè)作好記錄，學(xué)過一個(gè)單元或者幾課后，立即進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，并且將測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤生字詞篩選出來(lái)，進(jìn)行分析，再重新進(jìn)行聽寫。重新聽寫后，再將錯(cuò)誤生字篩選出來(lái)，再聽寫。幾個(gè)來(lái)回下來(lái)，所有學(xué)生基本掌握了所有生字。另外，經(jīng)常給學(xué)生布臵溫習(xí)生字詞的作業(yè)，每次一遍，避免了作業(yè)過多，還經(jīng)常寫，也防止學(xué)生忘記。三、存在問題及原因?qū)W生詞匯量不夠豐富。從“卷面基礎(chǔ)知識(shí)第三小題選擇正確的詞語(yǔ)。對(duì)“愛護(hù)、保護(hù)”的用法不清楚”全班在這道題上丟分的有21人，從答題情況來(lái)看，很多學(xué)生比較茫然，甚至不知所措，個(gè)別學(xué)生干脆空著不答。這說(shuō)明課改以來(lái)，加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合，可學(xué)生的真正自主識(shí)字能力并沒有得到加強(qiáng)，課外識(shí)字豐富的詞語(yǔ)不僅來(lái)自于課堂，更來(lái)自于學(xué)生的生活中。學(xué)生在理解詞語(yǔ)上還要下功夫。這點(diǎn)也引起了我的極大關(guān)注。當(dāng)然，也與教師沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主識(shí)字的興趣有關(guān)。修改病句，全班有10個(gè)學(xué)生沒改對(duì)?？偨Y(jié)原因，平時(shí)在句子訓(xùn)練上還是不到位?，F(xiàn)有就是反問句的練習(xí)，給句子換一種說(shuō)法學(xué)生有19人丟分了，不能正確理解反問句實(shí)際就是讓改成陳述句。這個(gè)平時(shí)練習(xí)得很多，可是學(xué)生還是丟分了，覺得他們沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，這方面還得加強(qiáng)。、不能很好的抓住文章的中心思想，體會(huì)作者的思想感情。很多學(xué)生選錯(cuò)了。這反映出學(xué)生的閱讀范圍狹小，平時(shí)很少做這類閱讀題。此外，還反映出學(xué)生不能依據(jù)上下文的意思來(lái)體會(huì)、理解文章的主要內(nèi)容。缺乏思維的廣度和深度。根據(jù)文章內(nèi)容填空，部分學(xué)生明白題但不知道怎么去回答，概括文章的能力差。導(dǎo)致答錯(cuò)失分。學(xué)生審題不夠認(rèn)真。如“讓學(xué)生畫出描寫作者困境的句子”從寫作的角度上去問學(xué)生，孩子們就有點(diǎn)不知所措了呀！這是讓學(xué)生體會(huì)作者的寫作方法，可學(xué)生沒能理解，所以不過這對(duì)于四年級(jí)孩子的確也有點(diǎn)難度。以致于只能得到部分分?jǐn)?shù)。四、改進(jìn)措施（1）繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。為了學(xué)生的終身發(fā)展，首先就要為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。（2）閱讀教學(xué)要“以讀為本”，培養(yǎng)語(yǔ)感。要抓語(yǔ)言文字聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解感悟，體會(huì)表達(dá)。通過多種形式的讀，使學(xué)生提高閱讀理解能力，受到感染熏陶。（3）繼續(xù)加強(qiáng)“積累”，要重視過程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)平日對(duì)“優(yōu)美詞句”、“成語(yǔ)”、“名、“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，強(qiáng)調(diào)在廣泛課外閱讀中的積累。（4）針對(duì)學(xué)生聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)比較弱這個(gè)地方，采取有針對(duì)性的練習(xí)。教師在備課中，注意找到那些比較難以理解，但是不必查字典、詞典，通過聯(lián)系上下文即可理解的詞語(yǔ)。在閱讀教學(xué)中，利用這些詞語(yǔ)，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。而且，不能滿足于個(gè)別學(xué)生可以正確解釋某個(gè)詞語(yǔ)的意思上，還要要求每個(gè)學(xué)生必須會(huì)說(shuō)。還要選擇有代表性的詞語(yǔ)，讓學(xué)生寫下來(lái)。教師再進(jìn)行全班檢查，找出那些在詞語(yǔ)理解上有困難的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)使人人掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的這個(gè)基本方法。（5）認(rèn)真開展課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀中識(shí)字、積累詞語(yǔ)、發(fā)展思維。向?qū)W生推舉適合他們閱讀，和課文緊密聯(lián)系的圖書。注意引導(dǎo)學(xué)生寫好摘抄筆記。（6）作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。（7）還有加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人。