【正文】 當(dāng)他們說出成語的時(shí)候，我都給予充分的表揚(yáng)，把那些與小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活貼近的，可以掌握的成語寫在黑板上。這些成語，或講故事給他們聽，或把成語用到一定的語言環(huán)境中去，從而激發(fā)了小朋友學(xué)成語的興趣。這樣持之以恒，小朋友的成語越積越多，詞匯量也逐漸擴(kuò)大了，語言表達(dá)能力也隨之提高。有了興趣，即使費(fèi)了時(shí)間，花了精力，也并不感到是種負(fù)擔(dān)。反之，缺乏興趣的話，作業(yè)再少，也會(huì)嫌多。二、利用課外時(shí)間 讓學(xué)生樂學(xué)課外天地十分廣闊，課外時(shí)間是讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地抄抄寫寫，還是在擴(kuò)展視野中鞏固已學(xué)的生字、詞語？我覺得寫得少，學(xué)生才會(huì)有興趣，有信心，認(rèn)真寫好每一個(gè)字，否則就會(huì)隨隨便便地寫完了事，達(dá)不到目的。省下抄寫生字的時(shí)間就有了發(fā)揮的余地，可以學(xué)成語，也可以學(xué)他們想學(xué)的知識(shí)。更何況學(xué)生學(xué)成語等感興趣的知識(shí)的時(shí)候，說呀，寫呀，早就把機(jī)械抄寫的那幾遍包含進(jìn)去了，而那是有意義的、積極的學(xué)習(xí)。，但我對(duì)一年級(jí)小朋友布置的家庭作業(yè)，通常是口頭作業(yè)。如：朗讀課文、講故事、讀報(bào)紙、讀課外書等，并在家長會(huì)的時(shí)候?qū)ο鄳?yīng)的各項(xiàng)作業(yè)完成方法提了要求，使家長幫助孩子有效地完成好每一項(xiàng)作業(yè)。，形成良好的讀書氛圍。閱讀、寫作是語言教學(xué)的重點(diǎn)，綜合能力的體現(xiàn)，也令很多高年級(jí)學(xué)生和家長頭痛不已。而讀寫的興趣、讀寫的習(xí)慣及讀寫的能力都必須從低年級(jí)開始培養(yǎng)。從學(xué)完拼音起，學(xué)生就能讀純拼音讀物了。這時(shí)，就鼓勵(lì)孩子多讀童話、寓言、科學(xué)等方面的報(bào)刊書籍?？捎米宰x、輪流讀、比賽讀、提問題讀等多種形式激勵(lì)孩子的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，也豐富了他們的知識(shí)，為寫作打好基礎(chǔ)。三、整改措施為了提高學(xué)生的成績，今后我將努力做到以下幾點(diǎn)：認(rèn)真鉆研教材，針對(duì)本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容和本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)富有價(jià)值的問題，有價(jià)值的練習(xí)題，啟發(fā)學(xué)生思考，完成。在教學(xué)中，要認(rèn)真做好培優(yōu)扶差的工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生閱讀的方法。加強(qiáng)學(xué)生的積累，增加學(xué)生的課外閱讀量，以便提高學(xué)生的閱讀能力。繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，如，拼音、字詞、句方面要過關(guān)。注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，尤其是作文能力亟待提高，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀作文作品，從閱讀中積累寫作方法，同時(shí)也要多進(jìn)行一些寫作指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，注意培養(yǎng)觀察能力，多練習(xí)寫話、說話，多積累優(yōu)美詞句。多與家長聯(lián)系，把落后面較大的學(xué)生拉上來。抓好背誦，積累語言。繼續(xù)抓好學(xué)生的書寫，要求做到正確、工整、美觀。在今后，我將加倍努力，勤奮耕耘，為提高教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)一份力量。第五篇：語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（最終版）語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告教育評(píng)價(jià)對(duì)于教育實(shí)踐有很強(qiáng)的導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，我們以激勵(lì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，開展了平時(shí)評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。以下是我在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中所做的一些實(shí)踐與嘗試。一具體做法（一）平時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂行為的評(píng)價(jià)。課堂是學(xué)生成長的園地，學(xué)生的成長離不開課堂。課堂上以小組為單位記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如：紀(jì)律、發(fā)言、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。作業(yè)。把學(xué)生作業(yè)的情況及作業(yè)的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。教師不定時(shí)地把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)張貼到中隊(duì)角，交流學(xué)習(xí)，共同提高。如：一年級(jí)每周五評(píng)選本周的優(yōu)秀作業(yè)，把評(píng)選結(jié)果向?qū)W生公布，并通過校信通向家長報(bào)喜，要求家長在孩子的作業(yè)本上寫出自己的感受，作為對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的做法對(duì)學(xué)生是一種極大的鼓勵(lì)，因此一年級(jí)大部分學(xué)生的作業(yè)都比較規(guī)范。閱讀量為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)向課外延伸，為習(xí)作積累素材，我們把課外閱讀量也作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。如：二年級(jí)的學(xué)生讀完課外書后還要填寫“課外閱讀記錄卡”。在卡中有一項(xiàng)是“閱讀完這份讀物，我最大的收獲和體會(huì)”，學(xué)生特別喜歡，因?yàn)閮?nèi)容不限，學(xué)生可以暢所欲言。根據(jù)“課外閱讀記錄卡”教師對(duì)學(xué)生的閱讀書目進(jìn)行把握，不時(shí)時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。單元測驗(yàn)也是平時(shí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)，它是對(duì)學(xué)生每個(gè)單元的學(xué)習(xí)掌握情況做一全面了解的方法。口試成績蘇教版語文，課文中有很多只要求認(rèn)讀，不要求會(huì)寫的二類字，教師把認(rèn)讀二類字、背誦、復(fù)述課文以及本單元中口語交際的內(nèi)容作為口試內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。綜合性學(xué)習(xí)為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，我們本學(xué)期還組織學(xué)生進(jìn)行了多種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如在“六一”前，五年級(jí)為了讓學(xué)生多積累名人名言，讓每位學(xué)生都制作一個(gè)書簽，書簽上寫上自己最喜歡的一句名言，在“六一”聯(lián)歡會(huì)上，每人可以任意抽取一張寫有名言的屬于自己的書簽。這項(xiàng)活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生對(duì)名言的積累和搜集，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手制作書簽的技能。（二）書面評(píng)價(jià)本學(xué)期本班56人，其中優(yōu)秀15人，從統(tǒng)計(jì)情況來看，測試結(jié)果是令人滿意的。（三）綜合評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)是指期末對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)。它包括平時(shí)表現(xiàn)、單元測試成績、書面成績按一定權(quán)重進(jìn)行測算。二取得成績我們都知道，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。語言文字是中華民族文化的根。人沒根不行，樹沒根不行，樓房沒根不行。本次抽測安排了“看圖寫詞語”、“看拼音寫漢字”、“按要求寫詞語”、“根據(jù)課文內(nèi)容填空”這些題目，對(duì)部分形近字、四字詞和成語的積累進(jìn)行了考查。從卷面上看學(xué)生的字詞掌握扎實(shí)，效果顯著。設(shè)計(jì)了閱讀篇目，而且加大了閱讀量，課內(nèi)外閱讀篇目兼有，題型靈活多樣。把閱讀從出題范圍上分為兩大塊—課內(nèi)和課外；從命題方式上分為知識(shí)性問題和能力性問題。從卷面分析不難看出：學(xué)生完成課內(nèi)閱讀好于課外閱讀，完成知識(shí)性問題好于能力性問題。因?yàn)檎n內(nèi)閱讀學(xué)生們都熟悉，大部分知識(shí)是學(xué)生見過的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀，需要學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)即要理解又要運(yùn)用。這就要學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力。二、存在的問題1少部分學(xué)生書寫不規(guī)范，卷面不夠整潔。錯(cuò)別字較多。部分同學(xué)的閱讀能力有待提高。閱讀是全面考查學(xué)生綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，分析解決問題的能力。閱讀分析中較活的思考題，學(xué)生回答的單一，看問題比較狹隘，不能全面地、多角度地思考問題。有的題目，問題稍微變化一點(diǎn)學(xué)生就說不請(qǐng)。有個(gè)別學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不夠生動(dòng)、具體。主要是平時(shí)孩子積累的素材較少，不善于細(xì)心觀察身邊的事物。另外有個(gè)別 學(xué)生平時(shí)的日記、小練筆寫得較簡單，有應(yīng)付現(xiàn)象。所以才會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容不夠生動(dòng)具體。三、努力方向新課標(biāo)指出：“語文課程的評(píng)價(jià)目的，不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！蓖ㄟ^試卷分析，找出教學(xué)中存在的問題，為日后的教學(xué)工作提供可行性意見，以求更好地開展教學(xué)教研工作，全面提高教育質(zhì)量。尊重學(xué)生的個(gè)性差異在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不是從零開始，在學(xué)齡前和幾年的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了不少感性經(jīng)驗(yàn)，并從媒體上獲得了大量信息，認(rèn)識(shí)了很多事務(wù)。因此，應(yīng)允許他們對(duì)語言的闡釋，有獨(dú)特的感受，獨(dú)特的體驗(yàn)和獨(dú)特的理解。對(duì)文章的解釋應(yīng)允許從不同角度去理解，允許有不同的結(jié)論，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的語言結(jié)構(gòu)來表達(dá)這種結(jié)論，也鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法去獲取結(jié)論，甚至允許暫不作結(jié)論，在學(xué)生的頭腦里留下探究性的問號(hào)，延伸到課外，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中去尋求答案。因此教師要充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教；優(yōu)化教學(xué)過程，合理調(diào)控課堂節(jié)奏的；靈活運(yùn)用教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥并注意教學(xué)反饋。2．重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有益的習(xí)慣能促使人們按照有效的方式行事。新課標(biāo)對(duì)“養(yǎng)成良好習(xí)慣”給與了高度重視，提出了許多具體的目標(biāo)和要求，如：（1）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（3）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。（4）養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。這幾條雖然表述簡單，卻內(nèi)涵豐富，意在引起大家的重視。學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，但是必須努力培養(yǎng)，這就是要把它列入課標(biāo)的目的。除此之外，凡是和語文學(xué)習(xí)有關(guān)的良好習(xí)慣，都應(yīng)該注意培養(yǎng)。抓好閱讀積累，豐富學(xué)生的習(xí)作素材習(xí)作教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，從自己的真切感受中提煉文章的主題，訓(xùn)練形式上應(yīng)從話題、命題作文為主變?yōu)椤岸俊薄岸ㄏ颉苯Y(jié)合，寫生活札記；激發(fā)學(xué)生寫隨筆的熱情，訓(xùn)練學(xué)生的生活感受能力和語言表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息接受量，讓生活的源頭活水滋潤作文田園。高度重視習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。習(xí)作是學(xué)生的精神家園，是自己人生的“史記”，習(xí)作“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”?！墩Z文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于習(xí)作的基本理念是“寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自進(jìn)行創(chuàng)造表述的過程”。不造假，是對(duì)習(xí)作最起碼的要求；寫出個(gè)性，有創(chuàng)意，才是習(xí)作的關(guān)鍵所在。而語文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生習(xí)作的重要途徑。語文綜合性學(xué)習(xí)就內(nèi)容上說，包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的整合；語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合；課堂內(nèi)外（學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活）。教學(xué)中要重視三個(gè)方面的問題。（1）語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，要避免教學(xué)過程中的唯智主義，要突破傳統(tǒng)的語文學(xué)科范圍，防止綜合性中唯語文傾向。（2）綜合性要注重自主性、實(shí)踐性，、開放性，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究，充分利用課外、校外的語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主開展實(shí)踐活動(dòng)。（3）綜合性學(xué)習(xí)要注重過程，不能拘泥于既定的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)在活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)。精心設(shè)計(jì)，開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，符合小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，符合語文能夠邊看邊學(xué)邊做的特點(diǎn)，只要設(shè)計(jì)和調(diào)動(dòng)得當(dāng)，最能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。