【正文】 教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。（5）認真開展課外閱讀活動，使學(xué)生在閱讀中識字、積累詞語、發(fā)展思維。在閱讀教學(xué)中，利用這些詞語，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。通過多種形式的讀，使學(xué)生提高閱讀理解能力，受到感染熏陶。四、改進措施（1）繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。導(dǎo)致答錯失分。這反映出學(xué)生的閱讀范圍狹小，平時很少做這類閱讀題。現(xiàn)有就是反問句的練習(xí)，給句子換一種說法學(xué)生有19人丟分了，不能正確理解反問句實際就是讓改成陳述句。這點也引起了我的極大關(guān)注。從“卷面基礎(chǔ)知識第三小題選擇正確的詞語。重新聽寫后，再將錯誤生字篩選出來，再聽寫。一、成績概況本次試卷側(cè)重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識，技能，也兼顧過程與方法，情感態(tài)度價值觀的考查，考試成績統(tǒng)計如下：學(xué)生總數(shù) 39人，考試人數(shù)3優(yōu)秀人數(shù)1（90分以上）優(yōu)秀率 31%平均分 ，及格率 100％?？傊?，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。本次聽讀測試，學(xué)生大多完成得不好，這和平時教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)有關(guān)系，可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握較好的是基本知識題，“字”部分：如“給帶點字選擇正確讀音”、“改正錯別字”、“拼音寫漢字”、“詞”部分：如“組詞”、“選詞填空”、“把詞語補充完整”。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣不僅鍛煉了學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力，而且使學(xué)生更準(zhǔn)確、更正的理解課文內(nèi)容，拓展了學(xué)生的思維。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)；重能力；重創(chuàng)新。檢測的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。這份試卷無疑是開了一個好頭。，提高書寫質(zhì)量三年級語文教學(xué)質(zhì)量分析報告【4】打開三年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會不由自主地被“同學(xué)們，書面占5分，可要好好的寫呀。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學(xué)生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達被限制，教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識狹窄，能力低下。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識字和積累，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢。教者有時會受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，或者因情緒的急躁，把語文教學(xué)進行知識化處理，課堂上，用講解和強調(diào)來代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過程。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學(xué)生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者的我，有時還是不能整體協(xié)調(diào)。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點，缺乏細節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。由于在平時的課堂教學(xué)中，教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計教學(xué)活動，給教師、學(xué)生、文本之間的互動對話留下了靈動、充分的空間，因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對話實踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。學(xué)生已能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對高于教材的文章，并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。經(jīng)過培養(yǎng)，學(xué)生能夠結(jié)合平時的訓(xùn)練，從整體到局部，從粗讀到細讀，多次對文章品味，與作者進行心靈的對話，進行精神世界的互通。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對語文教學(xué)提出要求，但萬變未變對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。學(xué)生知識能力的掌握得法于課內(nèi)，得益于課外。為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,我一直認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教法，虛心向同伴學(xué)習(xí)。在課余，要求學(xué)生平時堅持寫日記，積累素材，多看課外書，增長知識，拓寬思路，沉積詞語，平時課堂教學(xué)中，加強習(xí)作訓(xùn)練，提高寫作能力。三年級的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力從這次的檢測來看，閱讀理解依然是學(xué)生最難的部分，是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)?？傊瑢W(xué)生的寫作水平還存在一定的差距。大部分學(xué)生找比喻句的本體找錯，從而看出一些學(xué)生的語文閱讀能力沒有得到綜合提升。好多的學(xué)生寫成“今夜露水重，明天太陽紅”，這說明他們對這句諺語的意思還不理解。、日積月累。、依照樣子寫詞語。積累百花園、正確漂亮寫一寫。三年級語文教學(xué)質(zhì)量分析報告【2】本次期末考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識的積累與運用、課內(nèi)外閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。以個別輔導(dǎo)為主，不斷發(fā)掘其閃光點。教師要真正地關(guān)注學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生關(guān)心生活，寫出具有真情實感的作文。針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)以積累和應(yīng)用為主。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀是極具個性化的行為。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能，也減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)。加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練。教師在平時教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認真審題、準(zhǔn)確作答的考試習(xí)慣，這其實也是學(xué)生的一個基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。鼓勵學(xué)生多看課外書，積累好詞好句。究其原因，學(xué)生平日留心生活不夠，觀察能力較差。:習(xí)作。課外閱讀，題目較為簡單，相對做課內(nèi)閱讀來說比較好。不少學(xué)生對課文內(nèi)容的理解掌握得不牢固，審題理解能力較差，題目要求找出描寫灰雀顏色的詞語，學(xué)生卻找句子。:閱讀題。本題得分，得分率%。小鳥飛向我們操場像似的。:考查學(xué)生把詞語排列成通順的一句話。把句子寫得具體生動學(xué)生掌握較好。本題得分率最高，學(xué)生做得最好。但中下層生對“建、健、辯、肢”的組詞做得較差。建議:利用練習(xí)和多舉例子，使學(xué)生可以熟練區(qū)別運用多音字。建議:強化中下生對生字的記憶，平時多指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分同音字、形近字或易寫錯的字。說明了校際間、鎮(zhèn)街間教學(xué)質(zhì)量存在不平衡，且差距較大。鎮(zhèn)街之間比較，及格率最大相差個百分點，其中最高是大瀝鎮(zhèn)，達到。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學(xué)生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達被限制，教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識狹窄，能力低下。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。四、今后采取的措施：。無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無論在語文教學(xué)的哪一個階段都需要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個別同學(xué)在這些方面還需進一步加強。透過語言文字，學(xué)生能用自己的話清楚的表達自己的閱讀體驗和感受。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。第四，加強知識的鞏固。第三，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。其次，注重對學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。首先，注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。高嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)第三篇：三年級語文教學(xué)質(zhì)量分析三年級語文教學(xué)質(zhì)量分析一、教情分析：這個學(xué)期我擔(dān)任三年級(2)班的語文教學(xué)工作。當(dāng)然教師設(shè)計相應(yīng)的閱讀理解作業(yè)，讓學(xué)生筆答，提高答題能力也是很重要的。，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。在寫作的過程當(dāng)中有的學(xué)生寫字馬虎不認真，寫字歪歪扭扭，錯別字也很多，有的同學(xué)“買”“賣”不分，有的同學(xué)不會運用逗號、句號、冒號等標(biāo)點符號。如父母給自己購物時毫不猶豫，可買給自己時卻再三考慮，最后放棄。第十大題：習(xí)作。課外閱讀。第九大題：閱讀短文回答問題。第2小題被字句改為把字句，失分的同學(xué)比較多，一些同學(xué)主體對象把握不對，有的同學(xué)改為“小山村把洪水沖得無影無蹤”，還有的同學(xué)改為“山洪把小山村咆哮得無影無蹤”。此題有部分同學(xué)對說句的內(nèi)容不理解，語氣也沒有掌握好所以沒有正確運用冒號、雙引號、句號、大部分同學(xué)都會運用標(biāo)點符號。第五大題：填一填。與動物有關(guān)的：從學(xué)生卷面上看有95%的學(xué)生能寫對。第三大題：照樣子，組詞語。此題大部分學(xué)生都能正確地寫出詞語，滿分比較多。第二篇：三年級語文教學(xué)質(zhì)量分析2013年秋季學(xué)期高嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級語文期末檢測卷面質(zhì)量分析一、試卷分析本次期末考試共有十種題型，分別是：拼讀寫字我最棒、給帶點字選擇正確的讀音、照樣子組詞語、按