三年級語文上冊質(zhì)量分析-資料下載頁
2025-10-15 19:41本頁面
【正文】 拉薩，人們伸出手來能摸到藍天。此句應(yīng)用了夸張的修辭手法，平時作業(yè)中沒有遇到過此類練習(xí)題，導(dǎo)致丟分。第七題：句子叢林，丟分主要是第四小題修改病句，張老師每天帶領(lǐng)生物小組的同學(xué)考察植物的生長變化。用詞不當(dāng)?shù)脑颍痪渲袘?yīng)將考察改為觀察。第二大題：排排隊伍，此題5分，即給語句排正確的順序。改考試卷的時候，我將凡是錯一句的都沒給分，如果這樣嚴(yán)格要求，下次就不會輕易出錯了。學(xué)生出錯的原因是：沒有認真地去讀語句，沒有上下句聯(lián)系起來地讀。三大題：課內(nèi)小體驗此題全班只有一名學(xué)生得滿分，主要是有三道小題學(xué)生不認真審題，如《楓橋夜泊》這首詩中，寫詩人聽到的是：，其實課堂上也反復(fù)講過，但考試過程中學(xué)生仍然寫為姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。導(dǎo)致丟分。第三四小題是對課文的總結(jié)與提煉，更使學(xué)生表述不準(zhǔn)確而丟分。第四大題：閱讀部分這次的閱讀考察的是一篇課外閱讀，這篇課外閱讀材料相對較簡單，第1小題圈出短文中的成語（3分），相對較基礎(chǔ)，難度也不大，對高年級學(xué)生而言，直接是送分題，可全班9人，居然有4個學(xué)生把這道題給丟掉了。其余三道小題都不太難。這次閱讀部分全對的同學(xué)也是多數(shù)的，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。（三）習(xí)作部分（20分)這次的作文是全命題作文，題目是《今天，我真倒霉》，面對三年級學(xué)生而言，此作文題目在課本前四個單元的習(xí)作中沒有出現(xiàn)過，對于寫事作文的訓(xùn)練指導(dǎo)較少，整體來說，一半學(xué)生能將事情的發(fā)生時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來，但整篇文章運用的好詞佳句很少，缺少精彩的細節(jié)描寫，如人物的神態(tài)、語言、心理活動的細節(jié)描寫，最低龍翼3分。在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，習(xí)作的格式正確，剛開始的三年級閱讀、習(xí)作考試題，學(xué)生還不適應(yīng)，以下幾個問題值得我去反思： 一是標(biāo)點符號的運用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標(biāo)點，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點啦；標(biāo)點的位置不正確，一般情況下，標(biāo)點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標(biāo)點符號出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。二是錯別字太多。三、改進措施：從這次試卷來看，對學(xué)生難的不是閱讀和作文，反而是基礎(chǔ)部分，這是我值得深思的地方，平時我都是以字詞課文為基礎(chǔ)在抓的，而這次卻失分很多，我想原因可能是孩子學(xué)習(xí)了比較久，沒有及時的復(fù)習(xí)而造成失分。所有在今后的教學(xué)中我會吸取教訓(xùn)，及時讓孩子做好復(fù)習(xí)工作。加強基礎(chǔ)知識的掌握，并能靈活應(yīng)用。這次的基礎(chǔ)中的排排隊伍錯的也比較多，這個和孩子的閱讀能力有關(guān)系，因此，教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。我們的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。避免丟題、漏題的現(xiàn)象發(fā)生；養(yǎng)成認真檢查、仔細答題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生及時改錯，并收集錯題庫。如一位學(xué)生考試前一天把痛苦的痛字寫錯，我讓上黑板書寫并改正了，結(jié)果第二天他又把痛苦的痛字寫錯?？梢娂皶r復(fù)習(xí)，不斷回頭望很有必要。生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗，加強學(xué)困生的指導(dǎo)。教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現(xiàn)實生活的方方面面。有意識地引導(dǎo)學(xué)生認真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本?？傊?，在以后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。更重要是要加強對學(xué)困生的提高。教師：李林201111
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