【正文】 擇和想象空間，內(nèi)容也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。三、各題答卷情況 第一題：根據(jù)拼音寫漢字。主要優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能較準(zhǔn)確地拼寫讀音字。正確寫出對(duì)應(yīng)漢字。失分原因及典型錯(cuò)例：同音異形字的區(qū)別學(xué)生掌握不牢，及個(gè)別學(xué)生對(duì)及基本拼音掌握不夠，在做題時(shí)粗心大意，書寫錯(cuò)別字，例如：羨慕的“慕“出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。這就提醒教師，在教學(xué)生同音字的時(shí)候一定要加強(qiáng)字義和字形的區(qū)別，讓學(xué)生在反復(fù)再現(xiàn)中認(rèn)識(shí)，正確區(qū)分；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)真做題認(rèn)真檢查的習(xí)慣培養(yǎng)。第二題：大部分學(xué)生組詞正確、規(guī)范。失分原因及典型錯(cuò)例：組詞過程中錯(cuò)別字較多，對(duì)知識(shí)掌握不牢。如“窟窿”的“窟”字將“穴”字頭寫成“宀”。形近字“降”“隆”分不清。第三題給句中加點(diǎn)字的正確讀音下面畫線。主要優(yōu)點(diǎn)：此題重在考查學(xué)辨別多音字的能力，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)詞語選出正確的答案失分原因及典型錯(cuò)例：一些學(xué)生對(duì)聲母的掌握不夠，分不清。比如：“j”和“q”?！按汗狻焙汀霸鹿狻敝小肮狻弊忠馑紖^(qū)別不開。第四題：給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋主要優(yōu)點(diǎn)：部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握準(zhǔn)確，能根據(jù)句意正確地選出答案。失分原因及典型錯(cuò)例：打部分學(xué)生做題不夠仔細(xì)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，不能靈活運(yùn)用。第五題：按要求寫四字詞語失分原因及典型錯(cuò)例：部分學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力較差 第六題：按要求改句子。主要優(yōu)點(diǎn)：此題考查學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力和對(duì)句子成分的劃分能力。學(xué)生能基本正確審題，完成題目要求。典型錯(cuò)例及失分原因：因?yàn)閷W(xué)生的粗心而失分，還要部分學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力有限。第七題：課文內(nèi)容我知道。主要優(yōu)點(diǎn)：對(duì)課文的熟悉程度較高，能正確書寫出題中需要寫出的內(nèi)容。大部分學(xué)生行款整潔，書寫整齊。失分原因：有少數(shù)學(xué)生不會(huì)換角度去思考，導(dǎo)致失分，還有些學(xué)生分不清寓言故事和神話故事第八題：給下列句子排序。主要優(yōu)點(diǎn)：這道題考察的是句子之間的銜接問題，測(cè)試了學(xué)生的語言組織能力。失分原因及典型錯(cuò)例：這道題的失分率較高，大多數(shù)學(xué)生的語言組織能力較差。第九題：閱讀短文，回答問題主要優(yōu)點(diǎn)：這道題重在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的熟悉程度、閱讀能力、分析問題能力，回答問題和學(xué)生的自由發(fā)揮能力，學(xué)生的概括能力較強(qiáng)，能聯(lián)系上下文答題。能寫出自己喜歡那句話的理由。失分原因及典型錯(cuò)例：由于學(xué)生對(duì)句子的理解不夠，再加上自身的語言組織能力有限，學(xué)生回答問題不完整，所以該題最后兩個(gè)小題的失分較多。第十題：習(xí)作。失分原因及典型錯(cuò)例：學(xué)生出現(xiàn)句子不通順，用詞不準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不恰當(dāng)，錯(cuò)別字較多，卷面不整齊的情況較嚴(yán)重。學(xué)生的寫作只是寫出了自己大腦里面想到的零散東西，表達(dá)上不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。今后教學(xué)工作的建議。教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)低段教學(xué)大綱做到心中有數(shù)。改進(jìn)教學(xué)方法，重視教學(xué)中的游戲性，趣味性，實(shí)效性。重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。在課堂中有意識(shí)增加一些能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，努力向《新課程標(biāo)準(zhǔn)》聚攏，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。2．教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，如拼音的掌握，同音字的不同用法，形近字的不同用法等不僅要掌握牢固，還要落到實(shí)處。提高作業(yè)的實(shí)用性、趣味性。大多數(shù)教師作業(yè)隨意布置，考試時(shí)再猛抓復(fù)習(xí)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但實(shí)效并不大，也使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)作業(yè)，沒有價(jià)值的重復(fù)性作業(yè)要少寫。還要努力使作業(yè)有開放性、探究性，如布置學(xué)生回家搜集與課文有關(guān)的資料等方法。同時(shí)教師的批改評(píng)價(jià)要及時(shí)，要多激勵(lì)鼓舞，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還可用貼紅旗等形式增加作業(yè)批改的有趣性，也對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用，從而達(dá)到雙贏。4．俗話說：口過千遍，不如手過一遍。改變重背誦輕默寫的教學(xué)模式，把口頭的落到筆頭上，從近幾年學(xué)生的試卷分析看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是把記住的東西寫不到卷子上，寫出來的也是錯(cuò)字滿篇，以致丟分。5．增加孩子的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。從檢測(cè)中看出，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度各校之間差別不算太大，但在開放性、個(gè)性化的試題中，反映出某些薄弱校學(xué)生由于知識(shí)面的狹窄，造成思維的局限性，對(duì)于這類題目無從下手。因此教學(xué)中教師要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，可以通過評(píng)價(jià)和一些綜合性語文活動(dòng)，課上、課下留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。但對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。6．還要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，尤其是那些性格內(nèi)向，膽小的學(xué)生。，激發(fā)學(xué)生的想象力。習(xí)作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣上下大工夫，同時(shí)要最大限度發(fā)掘?qū)W生想象力，使學(xué)生愛寫話，敢想象，這樣才能為以后習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，也要培養(yǎng)孩子的語言組織能力，有些學(xué)生不是想不出東西，而是不會(huì)用通順的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。8．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。，整潔的卷面往往會(huì)有意想不到的結(jié)果。第五篇：三年級(jí)語文質(zhì)量分析三年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析一、試卷特點(diǎn)：本次三年級(jí)語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。二、測(cè)試情況：三（1）班有27人，參加考試，平均分分，及格率%，優(yōu)良率%。三、答卷情況分析。從卷面分析和反饋看，語文概念掌握不牢固，理解偏差，忽視所給的詞語，使作文失分嚴(yán)重，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決語文問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。教師師德觀念不高，沒有備好課，對(duì)教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識(shí)缺漏，課堂上沒有練習(xí)鞏固的時(shí)間，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應(yīng)。我對(duì)新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。由于學(xué)校格局、規(guī)模、師資搭配不平衡等條件限制，還有家校聯(lián)系不密切，加上社會(huì)文化氛圍相對(duì)薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等其他原因。結(jié)合質(zhì)量分析會(huì)有關(guān)精神特提出以下努力措施：（1）建立學(xué)科單元測(cè)試、期末考試匯報(bào)審閱制度。加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示班科各單元成績(jī)的狀況與變化，校長(zhǎng)要審閱單元質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）建立教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制，確實(shí)落實(shí)校長(zhǎng)使教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，教導(dǎo)使直接責(zé)任人，科任教師使具體責(zé)任人。對(duì)人為因素造成質(zhì)量下降或者虛報(bào)考試成績(jī)，追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量等級(jí)登記制度，實(shí)行質(zhì)量移交。（3）深化課改，提高教研的實(shí)效性和針對(duì)性，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。（4）建立周末課外作業(yè)制度，設(shè)置周末作業(yè)本。（5）做好家校聯(lián)系。通過家訪等形式要求家長(zhǎng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。