【正文】 分析本次期終考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。一、基本情況三年級本次檢測參考人數(shù)298人，及格人數(shù)292人，%，A等人數(shù)123。P等人數(shù)48人，P等分小于等于83分。二、試題特點本試卷共有八個大題。讀拼音寫詞語（10分）。比一比再組詞（10分）。選一選，填一填（6分）。按要求，寫句子（8分）。按課文內容填空（10分）。給句子排隊（6分）。閱讀短文（27分）。習作、看圖寫話（20分）。其中還多了一項卷面分，3分。三、初步分析情況讀拼音寫詞語，比一比再組詞，按課文內容填空，這三塊內容由于學生平時基礎知識比較扎實，全校總體來說錯誤率很低。而第三大題選一選，填一填中第一小題艱苦和辛苦這個兩個詞語學生在正確運用方面就比較薄弱，錯的學生較多。第四大題第二小題縮句：戴紅領巾的小姑娘迅速地拾起紙片。學生在做縮句應找出主語，謂語，賓語，再逐步刪去它前面的修飾詞，直至縮干凈為止。在這個句子里面有三個修飾詞，做錯的學生大部分只找到兩個，甚至一個。比如小姑娘拾起地上的紙片，或者小姑娘迅速地拾起紙片，再或者是戴紅領巾的小姑娘拾起紙片等等?？s句，學生平時缺少訓練，錯的也比較多，我想在今后的練習中應加強對縮句的訓練。第六大題給句子排隊也有少部分學生失分，主要是學生缺乏邏輯思維能力。第七大題閱讀短文完成練習分課內，外兩部分，在課內閱讀《趙州橋》片段中，讓學生寫出作者先寫________,_________的兩條龍，再寫________,________的兩條龍，最后寫________的兩條龍，對于好的同學來說，基本上都能從課文里找到答案，填寫完整；對于中等生和差生卻有一定的困難，有些同學找到什么寫什么，根本沒有按“先寫，再寫，最后寫的”先后順序，還有些同學在做題時缺乏理解，審題能力。第二篇課外閱讀相對來說比較簡單，錯的比較少。但也存在一些問題，在“從短文中找出一句比喻句用——畫出來?！庇袀€別同學漏做，還有的只劃前面半句，不夠完整，這些都是不應該犯的錯誤。在短文最后一題：作者為什么愛家鄉(xiāng)的銀梨？有些同學回答得比較片面，可能對于三年級的學生有點難度，但是如果認真仔細地讀短文，就會發(fā)現(xiàn)答案就在倒數(shù)第二自然段。說明學生閱讀還不夠到位。第八大題看圖寫話總體來說扣分較少，學生能根據(jù)圖畫展開想象寫出較完整的話。四、對今后教學的幾點看法重視字詞教學，務實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在期末檢測卷中，字、詞類的題目的得分較高，我想這也是我們老師平時重視的結果。只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。提高閱讀能力，引導個性閱讀，從期末檢測結果來看，閱讀題的得分率不是很高，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。公開課上往往課型都是閱讀教學，但我們平時一節(jié)課往往講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。激發(fā)習作興趣，三年級學生學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊瑢憣嵉淖魑囊欢ㄒ寣W生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。