畢業(yè)班復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流最終版(編輯修改稿)
2024-10-17 17:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。方式二：練習(xí)編題式復(fù)習(xí)中，我從基礎(chǔ)知識入手，緊扣基本訓(xùn)練，形成熟練的基本技能。在選例與練習(xí)設(shè)計中，努力通過變式練習(xí)（變換條件、變換問題、變換數(shù)據(jù)）來強本固基，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使復(fù)習(xí)內(nèi)容逐步形成整體，知識整理過程隨之而完成。方式三：提綱舉例式提綱是對整理內(nèi)容要領(lǐng)的分解，由此回憶相關(guān)的規(guī)則、概念等，然后通過舉例來將內(nèi)容具體化，暴露學(xué)生的知識理解程度。例如：復(fù)習(xí)比、分數(shù)、除法、小數(shù)、成數(shù)之間的關(guān)系時，可以把商不變的性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)聯(lián)系起來，便于學(xué)生融會貫通。（二）學(xué)前檢測，因?qū)W施教由于總復(fù)習(xí)教學(xué)時，學(xué)生的起點有異于新授課和練習(xí)課，為了摸清學(xué)生的知識起點，我在每一節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容前先設(shè)計幾道針對性的習(xí)題，然后根據(jù)學(xué)生完成情況了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和缺陷所在，在復(fù)習(xí)的時候才可以有側(cè)重點。真實地找到學(xué)生的起點，可以做到有的放矢，進而提高學(xué)生的興趣和主動參與熱情。（三）練習(xí)設(shè)計，基本為主由于復(fù)習(xí)課往往時間都比較緊，內(nèi)容比較多，如果面面俱到就如蜻蜓點水，達不到鞏固、提高的目的。因此，我們在復(fù)習(xí)課中應(yīng)該精選一些基本的習(xí)題，注重練習(xí)的生活性和層次性。如生活性練習(xí)。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計一定要貼近學(xué)生熟悉的的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與材料的聯(lián)系，使生活與數(shù)學(xué)溶為一體，這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，達到運用知識的目的。又如層次性練習(xí)，小學(xué)生認識事物總是從簡單到復(fù)雜，由易到難、由淺入深。因此，練習(xí)的設(shè)計必須按照學(xué)生的認識規(guī)律分三個層次進行。基本練習(xí)，主要回憶其特點和解題思路、解題方法。專項練習(xí)，通過一題多變，進行評析、引導(dǎo)學(xué)生對這類題目的結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系和解題關(guān)鍵全面理解，提高思維的靈活性和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單實際問題的能力。再如綜合性練習(xí)?？疾榈闹R點比較多。試卷講評，促進發(fā)展試卷評講作為一種教學(xué)行為，教師的講解應(yīng)具有啟發(fā)性，應(yīng)該作為一種促進學(xué)生“再學(xué)習(xí)”的手段，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“再思考”的機會，從而促進學(xué)生的發(fā)展。（1）巧抓時機，及時講評在考試剛結(jié)束之后，學(xué)生的求知欲最旺盛，教師應(yīng)該抓住這一契機及時講評，這樣往往能收到事半功倍的效果。我們可以這樣進行：第一步：強調(diào)要求。當(dāng)學(xué)生考完后，可以同桌交換，也可以自己批改自己的，但必須把鋼筆放進筆袋，只留下紅筆。第二步：交流質(zhì)疑。學(xué)生就剛剛做試卷的過程中有不明白的地方提出疑問，向同桌或老師提問。第三步，師生解答。對于剛才提出的普遍性問題，師生共同解答，先學(xué)生解答，后教師指點，必要時教師應(yīng)適當(dāng)“留白”。第四步：分組收卷，在講評時如果學(xué)生表現(xiàn)十分積極或比平時更加專注，這時教師應(yīng)及時表揚，激勵他們。（2）、緊抓熱點，重點講評一張試卷，學(xué)生們存在不同的問題，而對眾多的問題，教師應(yīng)該選擇主次、重輕之分，因為教師要認識到一次性講完成任務(wù)所有的問題是不可能的。教師在此時，應(yīng)該抓住學(xué)生的熱點問題，如錯誤率比較高的問題。對于這類問題的講評是十分必要的而且是十分高效的，學(xué)生們往往聽得十分認真。又如迷惑性比較強的問題，由于學(xué)生在剛才解答時，被問題的表象迷惑而導(dǎo)致錯誤，對于這類問題及時講評可以避免下次犯同樣的錯誤。再如難度比較大一點的問題，教師應(yīng)該把難度降下來，可采用梯度講解，使之步步深入。而其它不太重點的問題可以暫時放置一邊緩一緩，也可課后個別進行交流輔導(dǎo)。（3）、善抓資源，借題講評試卷的講評是促進學(xué)生思維活動再深入的一種方式。所以教師在講評的時候，不能就題論題，要善于“借題發(fā)揮，充分挖掘試卷內(nèi)和試卷外的有效資源。如聯(lián)想法，簡單地講就是通過練習(xí)題目讀出相關(guān)的知識點及方法。也就是我們要考慮習(xí)題所包含的知識點，考慮學(xué)生可能會采用怎樣的解題方法師或者學(xué)生在解題時，還存在哪些思維誤區(qū)或思維盲點點或者考慮學(xué)生可能是會采用哪些數(shù)學(xué)方法。如果教師對題目有一個全面的了解，就可以增強其教學(xué)效果。四、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題及建議：（1）對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間的計劃安排，在實際教學(xué)中要根據(jù)實際情況作出調(diào)整。（2）注意知識結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識點。（3）要把握考綱要求，根據(jù)實際需要對計劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。（4）復(fù)習(xí)過程中注意照顧學(xué)生的差異（5）特別關(guān)心學(xué)困生，采用優(yōu)先原則：“提問優(yōu)先，改作業(yè)優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先等”，還要采用激勵方法。（6）培養(yǎng)學(xué)生整理知識，構(gòu)建知識系統(tǒng)的能力。多讓學(xué)生在課前或課后做一些整理工作。以上是我對小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一些不成熟的見解，不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正。第三篇：畢業(yè)班經(jīng)驗交流畢業(yè)班經(jīng)驗交流郭翠花一、學(xué)情分析：本屆文科學(xué)生的情況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。二、具體措施：1．加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識中重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生，加強合作研究。要重視對各地課改較成功的題例和樣卷的研究，從中體會高考“怎么考”（出題思路），從其參考答案中體會“怎么答”（解題思路、答案組織、文字表述等）。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。2．,改變教學(xué)觀念,
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